微日記在小學語文教學中的滲透

李紅艷

摘? 要：隨著語文教學理論的不斷滲透，教師接觸到了新的教學方法，并與教學實踐相結合，取得了良好的效果。微日記的應用，能夠讓學生養成良好的記錄習慣，提高學生的語言表達能力。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在小學語文教學中實現微日記的滲透。

關鍵詞：小學語文教學;微日記;滲透方法

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0136-01

很多教師都認識到日記對于學生積累語文知識、提高寫作能力的重要性，但是在實際教學中，卻難以找到適合學生的教學方法。微日記能夠讓學生從比較短的篇幅入手進行寫作訓練，隨時記錄自己生活中的碎片，逐步實現學生語文綜合能力的提升。

1.降低寫作難度，克服畏難心理

很多學生在學習語文的時候，認為作文是語文學習中最讓人頭疼的部分，缺乏寫作靈感，無法順利完成寫作任務。教師可以讓學生先從微日記入手，以簡單的方式、簡短的篇幅來記錄自己生活中感興趣的事情，增強寫作訓練的隨意性，讓學生能夠逐漸擺脫對作文的恐懼，以積極的心態加入到寫作教學中。

例如，在教學過程中，我鼓勵學生將自己日常遇到的好玩的、感興趣的事情記錄下來，不用刻意講究寫作方式，只要能夠抒發自己的真情實感即可。有的學生喜歡種植植物，家里養了好多花，他非常喜歡以微日記的形式來記錄花的成長情況：“今天，我看到外面刮風了，非常擔心我的花會被風吹散，于是在放學之后急急忙忙地跑回家。我發現，花盆的外面用一層紙板護著，里面的花毫發無損。我驚喜地問，是誰為小花做了這么溫暖的小窩？媽媽說，她早上看天氣預報，說今天會有大風，就給花做了一個防護罩。媽媽告訴我，這叫未雨綢繆。今天真開心，不僅我的花依然健康，還學習了一個新的成語。”微日記中，學生的寫作難度能夠降低，能夠使學生不再懼怕寫作，為學生寫作能力的提升奠定了良好的基礎。

2.抓住閃光片段，啟發學生思維

在日常生活中，學生的思維也處于不斷發展的過程中，會產生片刻的靈感。如果不對靈感進行及時記錄，就會使靈感馬上消失，影響學生思維水平的發展。教師應引導學生及時對生活中的閃光片段進行記錄，讓學生對自己的思緒進行捕捉，培養學生及時記錄微小細節的習慣，從而使學生的寫作能力不斷發展。

例如，在學習《孔子和學生》的時候，我讓學生對孔子的故事進行學習，并感受孔子的思想，認識到教師對人的影響。在課文的引導下，很多學生回憶起了自己在學習道路上遇到的教師，想起了他們對自己說過的話，對自己產生的影響。我指導學生以微日記的方式，對這些回憶進行記錄。有的學生在微日記中對自己的班主任老師進行了回憶：“今天，我們在學習《孔子和學生》的時候，我突然回憶起了我的老師，他像孔子一樣，對我的學習產生了極大的影響。當我剛進入小學的時候，對學習充滿了擔憂。班主任老師看到了我的沮喪，主動與我進行交談，告訴我學校就像一個游樂場，掌握了知識就是掌握了玩樂的技能，只要我深入其中，就會發現學習的樂趣。從此以后，我在學習上更加用心了，學習成績也逐步提高。班主任就是我人生道路上的孔子。”在這個過程中，學生一閃而過的思緒都能夠被及時記錄下來，使學生的思維水平實現了提升。

3.撰寫反思日記，提高思辨能力

在日常教學中，很多學生在學過之后，就馬上忘記，沒有對學習的內容進行鞏固和反思，使教學效果不夠突出。教師可以引導學生在微日記中對自己學習的情況進行反思，找到自己學習中的不足之處，及時進行改進，從而實現學生思辨能力的提升。

例如，在學習《渴望學習的“大眼睛”》之后，我讓學生以為日記的形式，對本節課的學習內容進行總結，談一談自己學習過程中有哪些引起思考的、哪些不足之處，對自己產生了什么樣的影響。有的學生在學習之后產生了很多的感觸，他在自己的微日記中這么寫道：“在剛打開課本的時候，我一下子就被插圖中的大眼睛所吸引了，這雙眼睛充滿了對知識的渴望，讓人受到深深的觸動。在學習課文的時候，我了解到了這個大眼睛女孩的背景故事，在艱苦的條件下，她依然努力學習。而我坐在教室的時候，經常跑神，有的時候會跟不上老師的進度，在良好的條件下卻沒有用功讀書。在學習課文的時候，我的臉上不由得紅了起來，為自己的懶惰所愧疚。”通過微日記，學生能夠對自己的日常學習行為進行反思，促進了學生綜合素養的提升。

總之，小學生的語文學習正處于發展關鍵期，將微日記引入語文教學，能最大限度發揮微日記優勢和積極作用。教師要精心挑選微日記主題，讓學生樂于參與其中;靈活利用微日記內容，拓寬學生寫作思路;適當開展微日記整合、加工，彰顯微日記特色，培養學生寫作個性;鼓勵學生進行反思，提高學生的綜合能力。相信微日記的滲透，能夠轉變傳統語文教學模式，提高小學語文教學的效果，促進學生語文核心素養的發展。

參考文獻

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