探究小學語文教學中信息技術的運用

盧爭芳

摘 要：眾所周知，隨著我國科技的不斷發展，信息技術的應用越來越廣泛，尤其是在教育領域，其作用不容忽視。信息技術為學校教育提供了新型的教學技術，促進了傳統課堂的轉變。在小學語文教育教學過程中，信息技術可以有效地將原本枯燥的課堂轉變為充滿趣味的課堂，不斷地提高學生在小學語文教學中的積極性和參與性，使其在快樂的學習過程中不斷地豐富自身的語文知識，增強綜合能力。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學

引言：

隨著信息時代的到來，信息技術在教學中的應用受到越來越多教師的關注。教師合理利用各種語文資源，通過現代信息技術進行教學，注重信息技術與語文教學的整合，能夠有效改變小學語文教學策略，提升語文教學效果，有利于學生語文思維的提高，有助于學生更好地掌握課堂教學內容。因此，筆者結合自身教學經驗，具體闡述了信息技術在小學語文教學中的運用。

一、借助信息技術創設教學情境，導入新課，激發學生興趣

傳統課堂教學導入環節一般以教師復習舊知識或直接導入為主，再加上小學生年紀尚幼，缺乏一定的自制力，使得小學語文教學無法吸引學生的注意力、激發學生學習興趣，阻礙教學效率的提高。因此，教師可以應用信息技術導入新課，激發學生的學習興趣。具體來說，教師在開展新課教學時，可根據課文主題提前搜集相關的資料，然后利用圖片、視頻、音樂等創設與主題相關的、學生熟悉的教學情境，使學生有身臨其境的感覺，吸引學生注意力，使學生對新課學習充滿好奇，這時教師再讓學生進行相關課文學習，定能達到事半功倍的效果。例如，教學《長城贊》這一課時，學生對“長城”這個詞并不陌生，但是由于地域原因，真正見過長城的學生不多。因此，教學伊始，教師可利用視頻資料創設教學情境，引入新課。教師先播放《長城頌》，讓學生感受長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，加深學生對長城的感性認識，激發其對本課的學習興趣。通過這樣創設情境，全方位、多角度地激發了學生的興趣，使他們產生學習動力，明確了學習目的，并進而把注意力集中到所學的內容上來。

二、利用信息技術解決重難點問題，深化理解

小學生年紀較小，經歷較少，有時候無法理解課文所蘊含的深層次內容或作者情感，這就成為語文教師教學中的難點問題。而教學中較復雜、反映文章主題等部分內容為教學重點，學生不容易理解，無法形成完善的知識結構。基于此，教師需要在教學中合理應用信息技術，運用各種手段，幫助學生理解、解決重難點問題。具體來說，教師可利用信息技術搜集各種資料，豐富作者信息，增加寫作背景闡述，以拉近作者和學生的距離，幫助學生加深對作者的理解，明確作者想要表達的情感，以豐富學生的情感體驗。同時，教師也可通過信息技術將課文中學生難以理解的文字轉化為圖片或視頻，使抽象的知識變得生動、形象，以加深學生的印象，幫助學生理解課文內容，解決教學重點問題。例如，在學習《詹天佑》一課時，因為課文所寫的時代離小學生較遠，學生無法體會詹天佑修鐵路的急迫感和使命感，因此教師可提前搜集資料，補充作者和詹天佑的個人資料，幫助學生了解二人的生平;然后闡述課文的寫作背景，由學生根據課文內容談談自己的理解，之后教師再進行補充，讓學生了解詹天佑修鐵路是濃濃愛國之情的具體表現，為學生在語文課堂上更深入地學習這篇課文奠定了扎實的基礎;最后教師再對課文進行詳細闡述。課文有一部分內容詳細闡述了詹天佑設計鐵路線路的思路，學生僅通過文字闡述可能無法明了其具體的線路。因此在信息技術的協助下，教師通過圖片向學生講解具體的“開鑿隧道”和設計“人”字形線路的內容，使學生理解了此知識，解決了教學重難點問題，深化了學生的語文知識體系。教師在教學中應用信息技術，不僅拉近了學生與作者的距離，使得學生深刻理解作者想要抒發的情感，還將課文中難以理解的文字轉為圖片、視頻，化抽象為形象，加深了學生對知識的理解，促進學生知識體系的完善。

三、拓寬學習渠道，搭建學習平臺

小學語文的學習是學生學習語文的基礎階段，學生的語文綜合能力的提高并非一朝一夕可以實現的，而是一個長期的過程。作為一名語文教師，我們不僅要教會學生書本上的知識，更要幫助學生掌握學習的方法，培養其學習的能力。教師在有限的課堂時間內不可能把所有的精華都傳授給學生，因此，教師應當學會拓寬學習渠道，搭建相應的學習平臺，讓學生積極參與其中，以此來不斷地豐富學生的知識。如教師可以創建相應的教學平臺，引導學生使用電腦或其他信息設備，在家長的幫助和輔導下進行課外的學習，以此將學到的知識與實際生活聯系起來，不斷地豐富所學內容，彌補課堂所學知識的局限性。

結束語：

簡而言之，在小學語文教學中應用信息技術，可以使語文課堂教學由難變易，由繁到簡，由基本到變式，使不同的學生經過努力學習之后，獲得成功的體驗，從而激發學生的表現欲望，使學生的學習更加積極和主動，讓學生在樂中學、學中樂，激發學生的探索精神。因此，小學語文教師應該積極探索信息技術在小學語文教學中的應用，讓學生學得主動，學得積極，學得扎實，學得有趣，學得靈活，為新時代創新教育培養創新型人才。

參考文獻：

[1] 邱春瑰.信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：116.