淺談賞識教育在體育課堂教學中的應用

許鳳軍

摘 要：賞識教育在教學中的合理應用是引導學生樹立自信、挖掘潛能、激發學習興趣的一劑良藥，通過給予學生發自內心的尊重和關愛，促進學生身心健康的全面發展和教學質量的提升。本文針對賞識教育在體育教學中的應用進行了分析，首先分析在體育課堂上找到賞識教育的滲透點;其次對學生各方面進行鼓勵性評價，靈活運用賞識教育;第三提高賞識教育在體育教學中的運用效率等三點。

關鍵詞：賞識教育;體育課堂;教學;應用

隨著素質教育的不斷推進和發展，體育教師要不斷創新和完善教學策略，培養學生的自主學習能力和探究能力，提高學生的體育綜合素質。而賞識教育能激發學生學習體育的動力，能激勵學生對體育知識進行進一步的拓展，從而提高體育課堂教學的質量和效率。賞識教育的本質是對學生進行鼓勵式教育，激發學生的學習興趣和動力，引導學生形成良好的學習習慣。因此，體育教師要重視賞識教育，將賞識教育完美地融合到教學過程中，從而不斷提高體育課堂教學質量。教師要根據體育教學內容及學生對體育知識的掌握情況，采取針對性的教學策略，充分調動學生的體育學習熱情，促進學生體育水平的提升。

一、在體育課堂上找到賞識教育的滲透點

要將賞識教育滲透于體育教學，教師需要在教學中找到相應的滲透點，才能為賞識教育在體育課堂上的完美滲透打下基礎。所以，教師首先需要對賞識教育的策略方法進行分析，然后根據體育教學內容對每一個教學環節進行詳細設計，引導學生自主學習和探究，或者讓學生以小組合作形式完成學習任務。這樣，就為教師的賞識教育提供了滲透點，教師可以對這一過程中學生的學習情況進行鼓勵性評價，調動學生的積極性。比如，在培養學生體育精神的教學過程中，教師可以充分利用網絡資源，即根據學生對體育精神的理解程度在網絡上有針對性地篩選一些問題，然后將學生們進行科學合理的分組，讓他們以小組形式進行體育問題的搶答，并制定答對一道問題得一分、答錯一道問題減一分的搶答機制。這樣，既能激發學生對體育知識的興趣，加深學生對體育精神的理解，又能在小組合作中培養學生的團隊精神。最后，教師根據學生們的表現進行鼓勵性評價，實現賞識教育在體育課堂的成功滲透，而賞識教育反過來也會推動學生對體育知識的進一步拓展。

二、對學生各方面進行鼓勵性評價，靈活運用賞識教育

在體育課堂教學中，教師應該抓住并合理利用學生的心理，對學生的表現進行鼓勵和表揚，充分調動學生體育學習的積極性，進而高效完成教學任務。教師需要在課堂上靈活運用賞識教育的方法，從不同角度對學生進行鼓勵和表揚，推動體育課堂的順利進行。

1、積極鼓勵贊揚以激發學生內動力。對于每個小學生而言，都希望能夠得到教師贊揚，教師贊揚可使學生獲得心理滿足。在教師贊揚情況下，學生能夠充分發現自身能力及存在價值，從而使其自信心、自尊心以及進取心均能夠得以有效增強，這種動力能夠對學生產生一定激勵作用，使其對更高更新目標積極追求。比如，教師在講解體育理論知識的過程中，可以根據教材內容提出相應的問題，對主動舉手回答的同學進行表揚，進而引導學生們全身心投入到體育理論學習中，避免體育理論教學死氣沉沉的課堂氛圍。除此之外，教師應該從學生的學習態度、學習情況、思維等方面進行鼓勵性評價，靈活運用賞識教育的方法，引導學生對體育知識進行自主學習和探究，整體性地提高學生的體育水平和素質，打造高效的體育課堂。

2、善于發現學生優點。在賞識教育實施過程中，善于發現學生優點屬于前提條件，未能夠發現學生優點，也就無法實施賞識教育。在實際教學過程中，有些學生可能會比較膽小，然而這些學生也可能會出現大膽舉動，一些平時表現比較差的學生也有表現較好之時，作為教師應當將這些及時抓住，并且給予其必要表揚，對學生積極鼓勵。這樣可使學生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學過程中，從而使體育教學取得較理想效果，促進學生向更好方向發展。

3、對學生尊重及關愛。對于教師而言，對學生尊重及關愛應當遵守最基本道德規范，然而在傳統教育中，教師更多地是對學生指責批評，甚至對學生貶低與侮辱。這種做法不但會對學生自尊心造成嚴重傷害，并且還會導致學生有厭學情緒產生。在實際教學過程中，教師應當關心學生，愛護學生，并且要主動接近學生，通過對學生關愛使其能夠產生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學過程中，對于體育水平較低學生，教師應當給予其更多關愛，通過教師對學生關愛能夠使師生情感不斷加深，使學生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實施過程中，對學生關愛及尊重屬于首要條件，在此基礎上才能夠保證賞識教育得以真正實施，促進學生進一步復發展。

三、提高賞識教育在體育教學中的運用效率

在體育課堂教學過程中，很多學生對體育課程的認知不正確，以為體育課堂就是為他們提供了一個玩耍的空間。另外，一些學校不重視體育教學，忽視學生身體的鍛煉和體育精神的培養。對此，體育教師應該首先對體育教學重視起來，開展豐富多樣的體育活動，并在教學過程中不斷實施賞識教育，激發學生的體育學習興趣，提高體育課堂教學效率。比如，在培養學生的團隊合作精神和競爭精神的過程中，教師可以組織學生開展接力賽跑活動。首先，教師根據學校操場的大小，合理確定接力賽跑的起點、接力點和終點，然后將學生們進行合理分組，讓學生們以小組為單位討論接力賽中需要注意的問題，并進行接力棒的人員安排。在接力賽跑過程中，教師要認真觀察學生們的表現，賽跑結束后，根據學生的表現采用賞識教育的方法進行總結和分析。比如，一個小組在接力的過程中，接棒的同學首先進行助跑，然后在提升跑步速度的同時完成與上一棒同學的接力過程，從而縮減了接力時間。教師對這個小組的做法進行了表揚。這樣，不僅能激勵這個小組再接再厲，而且拓展了其他同學的體育知識。另外，教師對這個小組不懈奮斗的體育精神進行了表揚，加深了學生們對體育精神的理解，并激勵其他同學向他們學習。

總之，將賞識教育完美地滲透于體育課堂，可以增進師生之間的交流和互動，可以使教師及時掌握學生的體育學習情況和個性特點，然后針對性地實施體育教學策略，從而不斷提高體育課堂教學質量。另外，教師實施賞識教育時，對學生的體育學習情況給予肯定和贊揚，可以提升學生在體育學習過程中的成就感，激勵學生更加積極主動地進行體育學習和鍛煉，從而培養出高水平的體育人才。

參考文獻

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（作者單位：河北省承德市寬城滿族自治縣峪耳崖鎮中心校山家灣子小學）