扶正幼兒的好奇心理

郝志鴻

好奇是孩子們的天性，常常會聽到孩子問你：“老師，這是什么？”“老師，這個東西怎么玩？”孩子的好奇心會隨著年齡的增長逐漸變強，比如“為什么天是藍色的？”“為什么鳥兒會飛？”“為什么爸爸有胡子，媽媽沒有胡子？”這么多的問題，可千萬不能嫌孩子煩，因為這個時候的孩子已經有了活躍的思維能力，強烈的好奇心使孩子對學習充滿了濃厚的興趣。那么，當我們面對這么多天真可愛的“為什么”的時候該如何對待孩子的好奇和好問呢？我們應該支持、扶正孩子的好奇心。

幼兒的好奇心表現在自發觀察、動手嘗試、拆卸探究等各種活動。這時候，請不要簡單地認為孩子越來越淘氣、頑皮，因為這正是孩子好奇的表現。如，案例中，孩子們發現小螞蟻搬家后，如果教師認為螞蟻搬家是日常生活中常有的事情，認為孩子們對此有點大驚怪，在某種程度上就會有意無意地壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心，也就不會有之后孩子們因為好奇心的驅使而產生的一系列探究活動，這便錯失了一次培養孩子們積極性和自主能力的好機會。作為幼兒教師，我們應該保護和支持孩子們的好奇心，并熱情地鼓勵、啟發和引導孩子，幼兒的好奇心得到了培養，就會進一步發展成認知興趣，而濃厚的認知興趣又是孩子求知的“發動機”，與孩子的愉快情感聯系在一起。它是一種神奇的力量，能使孩子樂不知倦地學習、探索，走進知識的殿堂，走向成功的彼岸。因此，我們應該激發孩子的好奇心和求知欲。

人們常說，孩子的好奇心太強了，不管危險還是不危險，都要試探地摸一摸、看一看。好奇是幼兒的天性，生活中的人物、事物以及變幻無窮、千奇百怪的現象都會引發幼兒的興趣，產生探索的熱情。只要我們深入幼兒生活，善于捕捉興趣點，就會產生很多有價值的教育主題。

秋末的一天下午，戶外活動時間，我帶著中班的孩子們在院子里玩扔沙包游戲。孩子們都玩得特別高興，我也樂在其中。忽然，彤彤跑過來急急忙忙地報告：“老師、老師，劉一博不聽話，在玩樹葉呢！”我向那邊一看，哎呀！他手里捧著那么多柳樹的枯葉，一撥一撥地往柳樹的樹身上“貼”。小手一松，大把的樹葉灑落了下來。越貼不住，他越較勁，以至于有些生氣。其他孩子停止了沙包游戲，也忙著撿樹葉、“貼”樹葉。我輕輕地撫摸著他的頭說：“博博，你這是怎么了？能告訴老師嗎？”他說：“老師，樹葉為什么落了，是不是大樹媽媽不要他們了？我想把他們貼到樹上去。”我和幾位圍觀的孩子忍不住笑了，這時，我忽然想起，一博的媽媽在外面打工，已經好長時間沒有回來看他。于是，我緊緊地抱住他，同時，對“貼”樹葉的孩子們說：“一博真是個聰明的孩子，但是，孩子們，枯萎了的樹葉是貼不上去的，明年春天，大樹又會生出新的樹葉。這和你們的媽媽不一樣，媽媽會經常關心愛護你們。柳樹和大部分植物一樣，都是秋天、冬天落葉，春天、夏天長葉、開花，這是地球上植物的生長規律，和人由小到大、由大到老的規律一樣。”說話間，旁邊又有幾個小朋友圍在一起用樹葉拼圖，我隨即引導幼兒進行“講究衛生、撿拾落葉、拼對圖形”的游戲。孩子們爭先恐后地撿拾拼湊，有的說：“樹葉寶寶多可憐，我們給它們拼一棵大樹吧！”有的說：“我們用樹葉拼成一艘輪船，讓它們坐上輪船，到大海上玩吧！”看到孩子們說的說、拼的拼，玩得不亦樂乎，我也穿梭在孩子們中間，快樂地拼了起來。

陶行知先生曾經說過：“忘了你們的年齡，變個十足的小孩，便有驚人的奇跡出現。”此時此刻的我忘記了自己的年齡，以一個小孩的身份加入他們中間。我巡邏著每一群孩子、每一幅拼圖，忘記了自我。當我蹲下身子再次和他們玩，探索著每片樹葉時，孩子們都紛紛議論起來，有的說：“這片樹葉像小魚的身子，可以做小魚的身子。”“這片樹葉像小魚的眼睛，可以做小魚的眼睛。”大家你一言他一語，不一會，一條小魚拼出來了。正在這時，昊凡撿了一大把樹葉往天上撒，好幾個孩子喊了起來：“下雪啦！下雪啦！大家都來玩吧！”于是，他們又用樹葉當作小雪花來玩。忽然，我想到，一博在干什么呢？我急忙在這些快樂的人群中尋找著，發現他也不亦樂乎地加入拼圖的隊伍中。我仔細一看，他正在和四個小朋友認真地拼圖。我怕驚擾他，便輕輕地走過去。他們用各種樹葉拼好了一個大房子，現在正在拼一個娃娃，我蹲下身子耐心地等待著、觀察著。可是他一點都沒有意識到我的到來，而且非常認真。當他把娃娃拼成時，可能是急著找我，他猛地轉過身，向遠處望去，四處尋找，而且目光是那么急切。當他看到我時，一下子拉住我的手說：“我拼的圖好看嗎？”我說：“老師早就看見了，說說這個娃娃是誰？它為什么不高興？”他很認真地邊指邊說：“這是一座漂亮的大房子，這是我在門口等媽媽。你看，現在我不高興，等媽媽回來了，我就高興了。”聽到這些話，我心里不由得有些酸痛。但是，我抑制住我心中的痛，微笑著對一博說：“好好聽話，和小朋友高高興興地玩，媽媽會回來的。”他高興地拉著我的手說：“老師，我想把這些樹葉收藏起來，等媽媽回來了，我拼圖給媽媽看，行嗎？”“好啊！”我肯定地回答。這時，孩子們都忙著收藏樹葉。有的說：“我等媽媽回來，也拼圖給她看。”“我也要拼給姑姑看。”“我拼一個好看的圖，給爺爺當過年禮物。”“等明年暖和了，我把它們送到樹媽媽的身邊。”孩子們七嘴八舌地說個不停。時間很快就過去了，可是大家都意猶未盡，于是，我們約定隔天再和小樹葉玩。

好奇心對孩子的學習和成長有重要作用，無論是教師還是家長，無論在學校還是家里，激發和利用孩子的好奇心都是推動孩子主動學習、探索研究以及快速成長的有效方式。所以，為了孩子，請善待并且扶正孩子的好奇心。作為一名幼兒教師，如果能常常保持一顆童心，善于觀察和發現，巧妙引導孩子，扶正他們的好奇心，激發他們的求知欲，就一定會收獲良好的教育成果。

（責編 楊 菲）