關于初中物理教學中學生有效性學習的探討

魏金毓

初中物理 ?有效性學習 ?學習興趣

【中圖分類號】G633.7???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0076-01

在初中物理教學過程中教師要積極了解學生的性格特征來進行有效教學，提高學生的自主學習能力。所以，本文就關于初中物理教學當中學生有效性學習的探討來進行分析和探究。

1.初中物理教學存在的問題

（1）注重理論教學，忽略實踐教學

在現階段初中物理教學過程中，教師過度的以教材內容來進行主要的教學拓展，忽視了學生對于實踐性的學習和運用。導致學生在物理學習的過程當中，對于理論知識了解眾多，但是在實踐上過于空洞和迷茫，無法積極拓展自身的學習熱情。物理學是一門以實驗為基礎的理論學科，所以教師在日常的教學活動當中要以實踐和實驗來進行教學引導。如果教師一味的讓學生死記硬背的教學拓展，不僅無法真正提高學生的學習積極性，也不能激發他們的學習興趣。學生無法真正認識到物理實驗學習的重要性，則喪失了獨立思考能力和自主學習意識，使學生無法提升創新意識，不能準確地培養物理學習觀念，從而對物理學習不能進行很好的拓展。

（2）教學模式和方法過于陳舊

在我國初中物理教學過程當中，教師采用傳統的教學方法，利用“填鴨式”的教學模式引導學生進行物理學習，使學生不能深入的進行思考和探究，學生的學習興趣也不能積極的得到拓展。學生在物理學習的過程中過于被動，無法積極的進行學習，對于物理學習產生厭倦的心理。所以教師要積極的改變教學觀念，轉換教學模式，以學生作為教學的中心，尊重學生的主體地位。在現階段教學工作當中，教師只負責講授知識點，學生則負責學習知識，課堂氣氛過于沉悶，教師也無法利用多元化的教學方式，使課堂教學氛圍得到拓展和提升，使學生對物理學習產生厭倦心理。

（3）忽視物理實驗環境建設

教師在進行物理教學的過程當中，過于注重傳遞物理的基礎性知識，而忽略了物理的實驗教學，引導學生的實驗操作技能無法得到鍛煉和提升。學生在課堂學習到的知識很難得到鞏固和理解，這導致學生對物理學習只是短暫性的認知，無法真正的心領神會則導致物理教學不能很好的提升學生的綜合素質。學生也不能將物理學習轉化為自身的愛好來進行學習和探索，由于初中生性格特點較為活潑，注意力不夠集中。教師一味的采用理論知識來進行教學，很難吸引學生的學習興趣，使學生對物理學習無法積極的進行探索，無法真正提高學生的學習積極性和效率。

2.初中物理教學中提高學生有效學習的策略

（1）課堂理論與實踐相結合

隨著新課改的實施和推進，傳統的教學模式已不適應當下的發展潮流，所以教師在進行教學引導的過程中要進行創新和改善自己的教法，提高學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。教師在課堂教學過程當中要將理論與實踐相結合，提高學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。教師在授課的過程中也要從實際出發，將課本中的理論知識結合生活當中的案例來進行教學，引導豐富學生的想象力，培養學生的邏輯思維意識，使學生能夠主動的投入到物理學習中，大大提高學生的學習積極性，使課堂教學效率得到顯著的提升。

（2）增設物理實驗課程

在初中物理教學過程當中，教師要以學生的性格特點來進行教學引導，由于初中學生性格特點較為活潑，對所有事物有著強烈的好奇心。所以教師要將傳統的物理教學進行創新，多添設一些實驗性的課時，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，使學生能夠主動的投入到課堂學習當中。教師還要指導學生利用課堂學習所得，熟練掌握理論知識并且運用理論知識來進行相應的小實驗，提高理論與實踐相結合的教學模式，使單一的教學能夠變得生動有趣。教師在進行教學時，多鼓勵學生進行動手實踐，激發學生參與課堂學習的熱情，提高學生的學習積極性，使學生能夠樹立學習物理的自信心。教師在進行實踐教學的過程當中能夠有效地培養學生的邏輯思維意識，激發學生的物理學習熱情，使學生能更好的掌握物理的相關知識，提高學生的學習積極性。例如教師在引導學生學習“電路的串聯和并聯”時，教師可以使學生掌握課本當中的理論知識，并且指導學生進行小組探究，討論課本中的知識。并且運用知識來進行實驗，提高學生的動手能力，使學生在動手實踐的過程中，更好的理解教材當中的串并聯電路的定義，認識到兩種電路之間的區別。提高學生的學習積極性和對理論知識的掌握程度，教師在這一過程中也要積極的鼓勵學生勇于表達觀點，提高課堂的活躍度，主動的進行物理學習和探索。

3.結語

綜上所述，教師在進行物理教學的過程中，要摒棄傳統的教學方式，以學生的心理特點來進行教學引導，尊重學生的主體地位。并且多進行實踐教學，增強學生的動手能力，提高學生的物理學習意識，使學生能夠感受到物理學習的樂趣，并且積極主動的投入到物理學習中，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]張家龍，王振娟，張家靈.創設物理教學情境 ?提高初中物理課堂教學有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2018（03）：91.

[2]徐倩.試論初中物理教學如何幫助學生進入自主性學習的軌道[J].亞太教育，2016（30）：49.