高中英語閱讀教學中的情境創設

盧潔

高中階段是掌握英語知識、語法技巧、學習方法的重要時期，同時也給高中英語教師的英語教學帶來了新的挑戰。隨著我教育事業的改革發展，教育工作者們也越來越關注高中英語教學的質量。高中英語教學中的英語閱讀教學是學生學習的重要內容，因此，高中英語教師應加大對英語閱讀教學的重視力度，在英語閱讀教學中，運用情境創設的教學模式，提高高中學生對英語閱讀教學的積極性以及激發高中學生學習的主動性。

閱讀教學情境創設的作用

在傳統的高中英語閱讀教學中，高中英語教師主要以帶領學生進行閱讀，主動灌輸給學生英語知識為首要教學任務，完全忽略了高中學生英語課堂學習的探索思維，使得高中學生失去了對英語學習的興趣，減少了高中學生英語學習的熱情，同時也降低了高中英語課堂活躍的氛圍，使高中英語課堂教學情境變得枯燥乏味，降低了高中英語課堂教學的學習效率。高中英語閱讀是英語教學過程中的重要組成部分。高中英語閱讀不僅可以拓寬高中學生英語學習的知識面，還可以提高學生對英語知識思考、探討等的學習能力。隨著新課程改革標準的不斷推進，傳統的英語閱讀教學方式逐漸被替代，傳統的高中英語閱讀教學模式也無法滿足現代高中學生對英語知識的需求。而將情境創設的教學模式運用在高中英語閱讀教學中，卻可以很好地滿足高中學生對于閱讀知識的學習需求，高中英語閱讀教學中，進行情境創設，有利于高中教師對學生進行問題引導提問，有利于促進高中學生英語學習的主觀能動性，同時也有利于提高學生的英語閱讀興趣。由此可見，高中英語閱讀教學中的情境創設具有不可替代的重要作用。

情境創設運用的具體策略

創設英語閱讀視聽情境 伴隨科學技術的迅速發展，越來越多的現代化設備應用在教學過程中。其中多媒體設備就是最廣泛的現代化教學設備之一。在高中英語閱讀教學中，運用多媒體教學設備，可以有效地提高學生英語課堂學習的興趣，提高高中英語課堂教學的效率，同時通過多媒體設備的運用，也為高中英語閱讀教學創設了視聽情境，使得高中英語閱讀教學更容易被學生所接受，降低了高中學生英語閱讀知識的難度，成功地吸引高中學生英語學習的注意力，更好地推動了高中學生對英語閱讀知識的掌握。

例如，在學習《The world of our senses》一章節時，高中英語教師可以通過運用多媒體，輔助學生更好地閱讀理解英文課文中描述的英語學習內容，更好地了解人的感官相關的英語學習內容。通過對英語學習中的閱讀教學內容進行視聽情境創設，利用多媒體將視頻和音頻內容進行有效的結合，充分調動學生英語學習的熱情，有效提高學生的英語閱讀水平。

創設英語閱讀探討情境 在高中英語閱讀教學過程中，高中英語教師對學生提出問題，引導學生進行探討和討論，同時促進了學生進行自主學習。高中教師為學生創設英語閱讀探討情境時，事先應對高中英語教學內容有一個全面的掌控和了解，然后對高中學生的課堂學習展開英語問題的提出，引導高中學生圍繞英語教師提出的問題進行認真仔細地英語課文閱讀。高中英語教師通過英語閱讀探討情境的創設，有效地激發了學生英語學習的興趣，使得學生在英語閱讀學習中，有目的性、有目標，帶著問題進行英語知識的閱讀，同時進行不斷的思考。在一定程度上，開發了學生英語閱讀學習的發散思維和創新思維，使得高中學生的英語閱讀水平得到有效的提升。

例如，在學習《Back to the past》章節時，本章節對過去的建筑物做了詳細的介紹，高中英語教師可以通過創建小組討論的方式，讓學生對章節中英語課文閱讀所學的內容展開探討。通過創設英語閱讀討論情境，不但調動了課堂氣氛，還提高了學生的學習興趣。

創設英語閱讀任務情境 高中英語閱讀教學是英語教學不可缺少的組成部分。豐富高中英語閱讀教學方式，合理科學的使學生掌握閱讀方法是高中英語教師的重要教學目標。在高中英語教學的過程中，高中英語教師要注重對學生閱讀學習的培養，通過創設英語閱讀任務的教學情境，促使學生自主地進行英語閱讀學習。在閱讀過程中，高中英語教師應積極的推動學生自主的強化閱讀學習能力，有效提高學生的英語知識獲取能力，從而提高高中英語教學質量。

創設英語閱讀游戲情境 游戲情境教學模式是新課改形勢下的產物。在高中英語教學過程中，創設英語閱讀游戲情境，可以有效地調動學生英語課堂閱讀教學的氣氛。通過創設游戲情境，促進了英語教師和學生之間的課堂互動，使學生更加樂于學習英語閱讀相關的知識。這在一定程度上，提高了學生的英語閱讀學習質量和學習效率。

結束語

在高中英語閱讀教學中，教學情境的創設是非常重要的，不但提高了高中學生的英語閱讀知識水平，而且豐富了高中學生英語閱讀學習的思維模式。與此同時，高中英語教師的引導作用和學生的英語閱讀自主學習能動性得到了充分的發揮。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）