多方法結合，加強高職學生德育的滲透

劉亞芳

高職學生由于面臨畢業，即將開始擇業走上社會，因此，本階段對其加強德育，提高學生的身心修養，對于他們將來在社會中具備長足的發展和成長具有十分重要的作用和意義。在這一背景下，如何在教好學生知識技能的基礎上，有效推動德育在課堂中的有效滲透，便是教學的關鍵所在。本文便以此為中心，闡述了對告知學生進行德育滲透的一些看法，希望能夠為當今課堂提供一些有益的借鑒。

所謂德育，其包含的內容十分廣泛。廣義的德育，指的是在政治、思想和道德三個方面，對學生實施具有針對性的引導，可細分為社會德育、學校德育和家庭德育等。其次是狹義的德育，它專指學校德育。其他在教學方面與上述相同，而按照學校教學的涉及面分析而言，此處的德育可以分為集體主義教育、勞動主義教育、自覺紀律教育、心理健康教育、愛國主義教育以及民主和法制觀念教育等等。而統觀高職類學生目前所面對的綜合狀況，我今次只擇取上述所提的前三項為寫作的切入點，對其具體的教學開展方法和實施過程，進行以下總結歸納。

一、組織團體類拓展活動，加強集體主義教育

集體主義教育是德育內容的主要組成部分，是學生德育素養的重要外在體現。之所以首先提到集體主義教育，依據是先進社會發展的趨勢。眾所周知，隨著我國經濟的迅速增長，社會節奏也越來越快，因此，對于效率的要求也愈發嚴格。我國企業家馬云曾感慨道：“單打獨斗的年代已經過去了，現在的年代是合伙制……”可見良好的集體協作、配合的認知和意識，對于高職類學生的重要性。而在課堂中，針對集體主義教育的開展，我們可以通過組織學生參與一些團體類的賽事活動作為突破，使之能夠在親身體驗中收獲感悟，從而推動德育的滲透。例如：以“齊眉棍”的團體拓展活動為例。這是一項對團體協作能力考查極其嚴格的游戲活動，其形式為，隊員分為兩排相向站立。共同用手指托住一根較輕的棍子，同時，一起將棍子向下沉去，直到放在地面為勝利。期間，若有隊員的手指出現離開棍子的情況即視為失敗。這項活動看似簡單，然而過程卻極難，很容易造成各自反向將棍子越舉越高的現象。而此時，主要考查隊員能否在此刻忍住不去抱怨、指責和不理解隊員的心態，而通過集體的口號、交流，齊心協力將棍子送到地面。在這一活動中，學生們既娛樂了身心，又可以通過這一活動認清集體協作、團結的重要意義，從而使集體主義教育在課堂中獲得高效滲透。

二、借助榜樣力量的引導，滲透勞動教育

就業即意味著勞動，高職類學生如果沒有一個科學、正確的勞動觀念認知，就不能在將來的社會工作中得到更多的發展機會。而在德育內涵當中，勞動觀念也是衡量個人德育素養的主要標準之一，由此可見，對學生進行勞動主義教育的重要性。而有鑒于高職學生比較成熟的思想觀、價值觀的選擇性，對于勞動教育的滲透，我們可以在課堂當中，通過開展主題班會的方式對其施加影響。如，可以向學生們介紹老一輩革命家在建設祖國時期所秉持的勞動觀念和光輝事跡，還可以對現代企業家的成長歷程進行探討和列舉，從而借助榜樣的力量促使學生受到熏陶，進而推動勞動教育的有效滲透。例如：我在課堂中通過多媒體技術，為學生們首先播放了20世紀20年代中葉大慶油田的勞動模范“鐵人”王進喜的英雄事跡。如：當時快要開鉆油田時，水管還未接通，而為了不耽誤工程，王進喜便帶領工人利用臉盆、水桶等工具，到附近的水池運水。經過一番努力，在50噸水的保障下，終于開鑿成功了大慶油田的第一口油井。這一案例的展示，使學生們能夠深刻地認知和感悟不怕困難、堅持不懈的傳統勞動精神。其次，我又搜集展示了現代一些成名企業家的創業、工作的經歷。以李嘉誠為例，我通過資料文獻展示，向學生們播放了李嘉誠少年家道中落，如何獨自面對父親的過世，被迫少年老成。他在少年時期幾乎在各行各業都打過工。如雜役小拱、倉庫管理員、推銷員、采購員等等。然而，李嘉誠始終以積極的態度面對一切，溫和持穩、不急不躁，在任何事情上都講究效率，并且確保質量問題。最后，我以李嘉誠母親為他講的一個故事做了總結。即，一個方丈在臨終時，為了考驗兩個徒弟的誠實態度繼承自己的位置，就交給二人各一袋暗中煮過的谷子去播種，以來年豐收多者為考量標準。最后，一位徒弟挑了沉沉一擔谷子，而另一個徒弟卻兩手空空，于是兩手空空的徒弟獲得繼承權。此處在于教導學生，在工作中應首先以誠信為本，腳踏實地才是勞動的根本所在。這一系列榜樣的介紹，極大地促進了學生勞動觀念的轉變，進一步促進了德育素養的健全。

三、以班級管理為載體，加強自覺紀律教育

自覺紀律的教育對學生的影響是終身的。自覺紀律無論放之與社會、生活、工作中等各個文明領域內，都有著不可替代的重要作用。如，社會公共秩序的遵守，工作職責的承擔等等，都需要我們自覺去履行。對此的滲透，我們可以以班級為載體，讓學生們進行對班級管理的輪值體驗。通過這一方式的實踐，可以幫助學生在切身體驗的基礎上，加強對“自律”的認識，從而為提升其自覺紀律意識起到良好的推動作用。

我們首先以班長職責為例。在班長的管理工作中，涉及定期在班級中召開班委會，幫助學生們總結學習問題，監督日常班級衛生情況等各類常規工作。在這一職務的體驗中，學生們會深刻地體驗到，如果學生個體能夠在班會開始之前認真進行總結和記錄，便能使會議順利地開展和進行下去。反之，會議則很難按照預定的時間和目標完成，從而造成效率低下的現象。又如，其他諸如衛生值日、考勤等個人義務所在的方面，班長在負責監督、督促此類事情的體驗中，能夠深刻感受到自覺遵守紀律的重要意義，從而在切身的實踐中潛移默化地促進德育滲透。

四、結語

德育在課堂中的滲透方法是多種多樣的，而關鍵在于我們是否能夠抓住實質問題，將德育與學生的實際情況進行緊密結合，只有如此，才能確保教學的科學性，推動課堂目標的有效實現。

（責編 張 欣）