試談小學合唱訓練的探究與實踐

楊澤發

摘 要：合唱是一門非常嚴謹的藝術，要求音色統一、聲部和諧、音量均衡。小學合唱隊員歌唱技巧的提升需要經過嚴格而科學的訓練。在歌唱技巧訓練的同時，還要注重審美體驗，技趣一體，掌握訓練的方法和步驟，注意多聲部和諧統一，從而更好地表現歌曲的內涵、風格、情緒。

關鍵詞：音樂;審美;興趣;優化;合唱

通過自己長期的教學實踐，我認為合唱能培養少年兒童集體主義觀念和團結協作的團隊精神。加強合唱隊隊員歌唱技巧的訓練，是表現歌曲內涵、風格、情緒的基礎，合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能更好地表現歌曲的意境。結合課堂實際和課外輔導，我談談對小學合唱訓練的探究與實踐。

一、注重審美體驗，升華意境

一首合唱作品不管是排練前的基本訓練還是歌曲本身，其過程都應注重學生的審美體驗，選擇一首好的作品，通過音樂感染人，教育人，引起演唱者的情感共鳴。教師在平時的訓練過程中，應當從歌曲的音樂性進行啟發，一切的技能、技巧都是為表現音樂服務的。要確立音樂是第一性的，是根、是“魂”，要以此為指導，引導學生獲得情感體驗，升華音樂。作為充滿藝術美的合唱藝術，演唱者即使有再高、再難的技巧，如果沒有真情實感的流露，僅靠技術只能空洞地唱出作品，而非表現音樂，也不能起到真正打動人的效果。合唱隊員自身的音樂修養、綜合素質及生活知識面等多方面的因素，對作品表現有重要的影響，從某種角度來來講，音樂技能不是通過刻板的訓練培養出來的，而是在音樂美的感受、想象、鑒賞、理解的熏陶中形成的。任何一個合唱隊員，要通過教師的講解，指揮，提高對于樂曲的理解，培養音樂修養，注重審美體驗，做到既有良好的演唱技能技巧，又能利用良好的歌唱技術為表現音樂服務。那如何引導學生進入歌曲中的意境呢？具體做法就是在排練的過程中，教師根據作品的風格、內容、要求等，用簡練、生動、形象、感人的語言來描述作品的內容，啟發隊員進行意境想象，引導隊員進入“角色”，以此來調動學生的真情，讓他們全身心地投入到演唱中去，以便獲得比較理想的演唱效果。合唱的訓練屬于審美教學，演唱者能從訓練及演唱過程的本身獲得愉悅的內心體驗，它的目的在于調動學生的“真情”，以此達到聲情并茂的效果。教師要引導學生通過分析作品的內涵，多聽、多體會、多欣賞，才能真正用“心”走進作品，逐漸達到用“情”唱歌的目的。

二、技趣一體，培養興趣

由于小學生的年齡特征所決定，他們對合唱中技能技巧等基本練習興趣不高，注意力相對較差，在訓練時往往不能按部就班地進行，這時候需要訓練者充分利用各種訓練手段，提高他們對技能訓練的興趣。教師要對學生傾注自己滿腔的熱情和真摯的愛，使學生樂意與教師進行交往、交流，并在教師那里找到溫暖和鼓舞，并要多給學生一些實踐的機會，進行一些觀摩和學習活動，如觀看專業童聲合唱團的錄像、視頻或對錄音進行欣賞學習等，開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平，從而使學生始終保持對合唱濃厚的興趣和旺盛的活力。

教師還可以借鑒運用平時音樂課上的一些方法，如柯達伊手勢訓練中將音程的訓練形象可感化;將機械簡單的發聲練習改為生動有趣的小兒歌，或模仿動物，小鳥的鳴叫聲或火車的鳴笛聲等，學生所熟知的生動的形象。這樣，學生練習的興趣就會大增，比純粹的發聲練習更奏效;讓學生以輕聲高位的朗誦來體會歌曲演唱時的頭聲位置;呼吸訓練，嘴巴變魔術等。總之，想盡可能多的花樣讓學生感興趣，把抽象、枯燥、刻板、機械的訓練，改為具體、形象、有趣、生動的音樂體驗，讓學生從好學到學好，提高練習效果。

三、掌握訓練的方法和步驟，優化過程

在合唱訓練過程及其效果中，經常可以看到這樣幾個波動階段：A訓練初期努力、進步很快，呈直線上升趨勢;B高原現象，練習效果暫時停滯;C練習晚期努力，突破高原期，邁入練習新高度;D一時不振，練習成績達到“極限”狀態，出現成績暫時下降的現象;E生理極限……從整個橫向發展過程來看，技能的訓練是先快后慢并呈螺旋上升趨勢。在合唱的訓練中，從作品的識譜唱詞到最終的表現，學生的成績及效果是有起伏變化的，有時甚至會倒退或停滯不前，這時候教師的指導就起到很關鍵的作用，要及時有效地發揮教學優勢，調動一切有利因素，盡快走出練習誤區，優化排練過程，從而盡量避免出現成績暫時下降的現象，盡早超越生理極限，到達良好的狀態。因此，教師在訓練過程中，要隨時掌握、調控、預知整體隊伍的訓練情況，根據兒童“曲線發展”各階段存在的問題，利用一切可以利用的教學手段，對合唱的訓練起到積極的推動作用，達到優化教學過程，快速、有效提高合唱水平的目的。

四、多聲部和諧統一，美化音樂

統一和諧是合唱對聲音的要求，在排練二聲部及多聲部歌曲時，一定要有正確的步驟。合唱對音準的要求非常高，加強音準訓練是重中之重。童聲合唱的音準訓練應由淺入深地進行，先練習音階、音程、旋律，通過訓練使學生的音準能力得到提高，為二聲部訓練打下扎實基礎。快速時要防止音趨高，慢速時注意音偏低;強音要防止音趨高，輕聲注意音偏低;遇到難唱的音程，必須重點突破，把好音準關。

實踐證明，在學一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而兒童學習的特點又是學得快、記得牢。所以，我們采取先入為主的方法，就是趁學生還未接受高聲部旋律之前，先讓他們接受低聲部的訓練。這樣，他們同樣會感到有一種新鮮感。有教師主張先把聲部分開練完后，再合到一起。從長遠的效果來看，這種作法是不可取的，因為合唱的訓練不單是讓學生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓練培養學生的和聲聽覺，發展和聲思維，提高合唱技巧與能力。只有在兩個聲部都互相了解對方聲部的藝術要求的前提下，才能做到調節自身的音量、速度，達到聲音和諧的效果。正如我們平時所見到的情況，如沒有經過合唱訓練的人，即使把各個聲部分開練熟后，再往一起合，也是常常會跟著跑調的，而訓練有素的合唱隊員，不用分開練習也可以把每個聲部唱得非常清晰，我們就是要把學生培養成后一種人。

合唱是一種實踐性很強的音樂表現形式，它要達到表現音樂內容、樹立音樂形象、傳遞思想感情的目的。要讓學生真正弄明白，合唱是一門集體藝術，不能突出某幾個人或某個聲部，是需要大家默契配合，共同努力，才能達到應有的效果。

在合唱這門豐富多彩的藝術中，有著廣博精深的學問，需要我們去不斷地學習、探索、研究，為學生創造一種更完美、更和諧的合唱氛圍，只有這樣，我們的小學合唱教學才能起到啟迪少年兒童的智慧，陶冶他們的情操的作用，使他們的身心得到健康發展。

（作者單位：四川省越西縣北城小學）