科學(xué)管理“多”處實踐用心譜寫幸福歌

張磊

19年的班主任工作，是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、思索、總結(jié)的過程，在這個歷程中，我逐漸明白了一個道理——教育是在不斷改革、發(fā)展和變化的，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革的今天，我們的班主任工作更應(yīng)該與時俱進(jìn)，遵循教育規(guī)律，選擇科學(xué)的教育方法，“多”處實踐，促進(jìn)班級管理工作的全面開展。

一、科學(xué)管理，多變而靈活地扮演角色

班主任既是知識技能的傳授者，又是學(xué)生健康成長的引路人。班主任在學(xué)生心目中的特殊位置中所“扮演”的角色將直接影響著學(xué)生的成長。班主任應(yīng)該靈活地扮演好各種角色。

（1）做學(xué)生進(jìn)步的引路人。班主任是學(xué)生進(jìn)步的引路人，是學(xué)生求知、做人道路上的導(dǎo)航。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動無不潛移默化地影響著他們。某段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的衛(wèi)生老保持不好，上午整理得好好的，到了下午班內(nèi)就狼藉一片。有一次大課間，我來到班里，發(fā)現(xiàn)講桌上堆滿了火腿腸、橘子皮等雜物，為了不耽誤學(xué)生活動，我親自動手收拾，很多同學(xué)也自發(fā)的開始整理教室，苦口婆心地嘮叨，不如一個實際的行動，后來，我根據(jù)此案例撰寫了隨筆《原來可以這樣改變》發(fā)表在《家庭教育百事通·成長》上。

（2）做學(xué)生成長的知心人。在少年兒童的身心發(fā)展中，由于遺傳、環(huán)境、教育和其自身努力不同，他們在身心發(fā)展上存在著個別差異。因此，班主任要善于做學(xué)生成長路上的知心人，深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界，因材施教，科學(xué)培養(yǎng)。曾經(jīng)教過一個學(xué)生小麗，她性格內(nèi)向，不愛參與集體活動，每次大課間活動，她總是一個人呆呆的站在校園的一角，或是在墻角踱來踱去，同學(xué)們的歡聲笑語，對她毫無誘惑力。我看在眼里，疼在心里。幾天的觀察和走訪，我了解到小麗跟隨爺爺奶奶生活，她的父母長期在外買菜，有一個小弟弟跟隨其父母。盡管離學(xué)校很近，她每天中午還是在學(xué)校吃飯。每次中午值班，我都會走近她，聊上幾句。慢慢的，我知道了關(guān)于她的更多的故事和心事——父母常年在外，她認(rèn)為父母只疼愛弟弟，不關(guān)心她。于是我多次打電話與她的父母溝通，取得了家長的支持，小麗的父母答應(yīng)回本地買菜。漸漸地，小麗愛說話了，愛和同學(xué)做游戲了，在學(xué)校的跳繩比賽中還得了一等獎，學(xué)習(xí)成績也有顯著的提高。

二、科學(xué)管理，多方尋找最佳激勵時機(jī)

愛是根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，班主任只有把握激勵學(xué)生的最佳時機(jī)和運用恰當(dāng)?shù)募钍侄危拍苋计饘W(xué)生奮發(fā)向上的烈火。

（1）成功路上的清風(fēng)。一個良好的行為長期得不到積極的強(qiáng)化，冬季的強(qiáng)度就會減弱。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步時，當(dāng)完成了一項相對于他們來說困難的任務(wù)時，他們迫切需要得到同學(xué)或老師的認(rèn)可。這時，班主任就要及時給予恰如其分的肯定，表揚或鼓勵，并提出下一步的前進(jìn)目標(biāo)，這樣的激勵如縷縷清風(fēng)，既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的高度熱情，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)、活動的動機(jī)，又能使其產(chǎn)生自豪感。

（2）失敗窟中的暖風(fēng)。在長期的學(xué)習(xí)生活中，難免會遇到挫折或失敗，稚嫩的心靈承受巨大的壓力，有時甚至覺得墜入陷阱一般的無助。處于這種情形的學(xué)生很希望得到家人的理解，伙伴的幫助，老師的支持，如果此時班主任伸出熱情之手，為他排憂解難，雪中送炭般的關(guān)愛，定會使他如浴春風(fēng)，刻骨銘心，以達(dá)到良好的效果。我班曾有一位學(xué)生，因一念之差，犯了錯誤，受到了學(xué)校的處分。在他情緒最低落時，我和他促膝交談，安慰她的同時有幫助提高了認(rèn)識，終于使他認(rèn)識到錯誤痛改前非，擺脫了心理上的陰影。畢業(yè)后的某個教師節(jié)我收到了他來自于遠(yuǎn)方的問候，心里甚感欣慰幸福。

（3）前進(jìn)路上的風(fēng)向標(biāo)。給學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那斑M(jìn)目標(biāo)，以達(dá)到激發(fā)其動機(jī)，調(diào)動其積極性的目的就稱之為目標(biāo)激勵。目標(biāo)的設(shè)置要合理、可行，與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)。我們可以根據(jù)學(xué)生的實際適時提出階段性目標(biāo)，用目標(biāo)激勵學(xué)生前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的舉止。例如我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)大部分學(xué)生知識面窄，不愛讀書，我就和各學(xué)習(xí)組的組長商量，根據(jù)每組學(xué)生的特點，制定出不同時間段的讀書計劃，循序漸進(jìn)，達(dá)到讀書目標(biāo)的及時鼓勵表揚，讓每位學(xué)生都能有計劃的完成讀書篇目或書目，逐步養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。

三、喜有收獲，用心譜寫幸福歌

自工作來，我連年被鎮(zhèn)少工委評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，連年被鎮(zhèn)黨委政府評為“優(yōu)秀教師”，我所擔(dān)任的班級也連年被評為“優(yōu)秀雛鷹中隊”，多次指導(dǎo)學(xué)生參加活動獲獎或習(xí)作發(fā)表。2000年我被評為利津縣優(yōu)秀班主任，2001年被評為利津縣教學(xué)能手，2006年通過縣教學(xué)能手復(fù)評;2005年撰寫《地球頌》被中國福利會兒童時代社和省教育廳基礎(chǔ)處評為全國中小學(xué)“新童謠、兒童詩歌、兒童歌曲”大賽一等獎;2006、2009年度因工作成績突出兩次獲縣委、縣府嘉獎。所寫教學(xué)論文多次在省、市、縣組織的論文比賽中獲獎或發(fā)表，其中論文《立足實際以小見大積極開展愛國主義教育活動》發(fā)表在《中國小學(xué)教育》刊，論文《只要去欣賞》發(fā)表在《山東教育》刊，隨筆《原來可以這樣改變》發(fā)表在《家庭百事通》刊。教育給我以生命歷程中不息的激情，我將一如既往的把這份熱情獻(xiàn)給我所鐘愛的教育事業(yè)，獻(xiàn)給我親愛的學(xué)生們，用師愛培育人才，收獲幸福。