核心素養(yǎng)理念下高中思想政治課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究

楊艷萍

教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著課程改革的深化推進(jìn)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下中學(xué)課程教材教學(xué)改革的最為熱門的話題，一些專家學(xué)者把核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育再出發(fā)的起點(diǎn)，甚至把其當(dāng)作尋求國(guó)民教育基因改造的關(guān)鍵DNA。就學(xué)科教學(xué)而言，落實(shí)好學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，無疑是保證學(xué)科教學(xué)正確價(jià)值定位以及取得教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵一環(huán)。在這一背景下，高中政治也形成了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法律意識(shí)和公眾參與四大核心素質(zhì)，受到了學(xué)術(shù)界的高度重視。因此，高中政治教學(xué)也面臨著深刻的變革，只有通過教學(xué)創(chuàng)新，才能在教學(xué)中體現(xiàn)出四個(gè)核心品質(zhì)。

一、創(chuàng)新高中政治理論教學(xué)形式，培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)

培養(yǎng)政治認(rèn)同感，是基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)的首要內(nèi)容，政治認(rèn)同感是指人民群眾對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度和馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同。我們希望學(xué)生通過對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)，能夠堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、文化自信，認(rèn)同我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、文化制度，認(rèn)同和踐行馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高中政治理論教學(xué)往往是高中政治效果好壞的重要體現(xiàn)，理論教學(xué)好則其課堂氛圍濃、教學(xué)效果好，反之亦然。換言之，在政治認(rèn)同素養(yǎng)下推動(dòng)高中政治理論教學(xué)的創(chuàng)新，突出中國(guó)特色社會(huì)主義理論的優(yōu)越性，是每一個(gè)高中政治教師理論教學(xué)發(fā)展的必由之路。高中政治理論教學(xué)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：理論論述話語要主流化、理論論述邏輯要民主化、理論論述結(jié)果要自然化。只有做到這三者，高中政治理論教學(xué)創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)培育高中生政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)合理性。

二、創(chuàng)新高中政治課堂討論形式，培育高中生科學(xué)精神素養(yǎng)

科學(xué)精神是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。發(fā)展科學(xué)精神，是高中政治課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和辯證思維能力的應(yīng)有之義。隨著各種新媒體的運(yùn)用與自媒體的興起，高中生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，往往顯得自信不足。這是典型的科學(xué)精神與理性思維的缺失。

高中政治是一門思辨性與探究性很強(qiáng)的課程，政治教師要通過課堂討論形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行自主探究，培育科學(xué)精神和理性思維。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法觀察事物、分析現(xiàn)象、解決問題的能力，使學(xué)生在面對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和問題時(shí)，能夠依據(jù)馬克思主義哲學(xué)作出理性的解釋、判斷和選擇，以負(fù)責(zé)的態(tài)度和行動(dòng)促進(jìn)自身的健康發(fā)展。?但從現(xiàn)實(shí)教學(xué)來看，由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的繁重，課堂討論往往是幾個(gè)學(xué)生發(fā)表看法教師小結(jié)的流于形式，要不然就是偶爾開展探究性學(xué)習(xí)或辯論活動(dòng)。這樣的政治課堂討論，學(xué)生參與度不廣、參與熱情不高，其效果可想而知，科學(xué)精神的培育也等同于一句空話。

為此，在課堂教學(xué)方式上我們做出了辯論式教學(xué)的創(chuàng)新策略。辯論式教學(xué)一般每單元一次，在每個(gè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，在學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和整體理解的基礎(chǔ)上，通過對(duì)基于課程內(nèi)容的思想疑點(diǎn)和理論疑點(diǎn)確定辯題，進(jìn)行分組辯論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、理性思辨能力和對(duì)事物的判斷能力。例如在《生活智慧與時(shí)代精神》單元教學(xué)結(jié)束后，我們組織了以“是精神決定物質(zhì)，還是物質(zhì)決定精神”為主題的辯論比賽，將學(xué)生分為三組，分別為正、反兩方辯論組和評(píng)委裁判組，正方和反方各由四名學(xué)生組成，剩下的學(xué)生作為評(píng)委裁判，老師以主持人的身份參加。真理不辨不明，辯論中，學(xué)生查找資料，拓展閱讀，整合知識(shí)，引經(jīng)據(jù)典，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)科學(xué)理性辯證的思維品質(zhì)，增強(qiáng)明辨是非的能力和語言運(yùn)用的能力具有無可替代的作用。此外，辨析類試題作為高考的重要題型，我們?cè)谡n堂試題訓(xùn)練和單元試題練習(xí)中，一般都會(huì)安排觀點(diǎn)辨析類試題，訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理性的精神和辯證的思維，也提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、創(chuàng)新高中政治法治模擬平臺(tái)，培育高中生法治意識(shí)素養(yǎng)

法治意識(shí)是人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，主要包括權(quán)利義務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)等。在高中政治四個(gè)必修模塊中均涉及有法制的思想和知識(shí)，因此，在我們的教學(xué)中，要時(shí)刻注意幫助學(xué)生掌握法律知識(shí)，樹立法制意識(shí)。讓學(xué)生樹立憲法至上、法律權(quán)威和法律面前人人平等的法制觀念;使會(huì)學(xué)依法行使權(quán)利和依法履行義務(wù)，養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)、自覺履行法定義務(wù)的法制習(xí)慣、認(rèn)知和情感。

對(duì)于幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，我們首先在課本內(nèi)容上確定了重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)框題。主要有：《經(jīng)濟(jì)生活》中樹立正確的消費(fèi)觀、正確對(duì)待金錢、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者、新時(shí)代的勞動(dòng)者、征稅和納稅、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，《政治生活》中的公民政治權(quán)利與義務(wù)、我國(guó)公民的政治參與、有序與無序的政治參與、我國(guó)政府受人民的監(jiān)督、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織，《文化生活》中的走進(jìn)文化生活等，這些教材內(nèi)容在教學(xué)安排上突出法律知識(shí)、法律思想，以培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。在教學(xué)方式上的選擇上，我們確定了案例教學(xué)法，通過典型涉法案例，如知假買假、企業(yè)惡意欠薪、知識(shí)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)言論、反腐等具體案例，引導(dǎo)學(xué)生思考剖析，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念和法治意識(shí)。

四、創(chuàng)新高中政治實(shí)踐活動(dòng)形式，培育高中生公共參與素養(yǎng)

公共參與能力是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。是培養(yǎng)合格公民的基本要求，也是每一個(gè)公民履行政治責(zé)任的基本素質(zhì)。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。高中生要培育公共參與素養(yǎng)，就必須從實(shí)踐活動(dòng)中獲得養(yǎng)分，才能更深刻地認(rèn)識(shí)到公共參與的作用。從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)來看，公共參與既是社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，又是公民社會(huì)建設(shè)的主要方向。而高中政治在創(chuàng)新調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)中，不僅有助于對(duì)調(diào)研實(shí)踐內(nèi)容有更好地了解，而且在這一過程中公共參與素養(yǎng)也滲透于其中。聯(lián)合國(guó)為進(jìn)一步讓青年學(xué)生了解聯(lián)合國(guó)運(yùn)作，每年也會(huì)進(jìn)行青年學(xué)生運(yùn)作實(shí)踐活動(dòng)，也正是積于此開展的項(xiàng)目。

在我的政治課程中，根據(jù)提升公共參與能力的目標(biāo)，在《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》和《文化生活》的教學(xué)中和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，針對(duì)性地設(shè)計(jì)了很多公共參與教學(xué)活動(dòng)。通過參加公共參與教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得了承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的榮譽(yù)感和責(zé)任感，了解到了有序參與公共事務(wù)的途徑、方式和規(guī)則，鍛煉并提高了通過對(duì)話協(xié)商、溝通與合作表達(dá)訴求、解決問題的社會(huì)行為能力。

總之，在即將到來的高中新課程改革和新高考改革的背景下，我們的政治教學(xué)方法和策略必須進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，積極探索有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家輸送更多具有思想政治核心素養(yǎng)的全面發(fā)展人才。