做“明”師、“明”園長(zhǎng)：坐得住，鉆得進(jìn)，跳得出

張喜鳳

編者按：逄偉艷，山東省特級(jí)教師。有人說(shuō)，她是用生命在做教育的人;也有人說(shuō)，她就是為幼兒教育而生的。而她說(shuō)：“我愛孩子，與生俱來(lái)。是孩子成就了我。”她是山東省膠州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，五年時(shí)間曾任職三所園：一所新搬遷的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱幼兒園，一所新建啟用的高檔小區(qū)幼兒園，一所集團(tuán)化發(fā)展品牌園。時(shí)間雖短，但三處園所均獲得長(zhǎng)效發(fā)展。她用實(shí)際行動(dòng)再一次詮釋：一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。

記者：您好，逄園長(zhǎng)！您是山東省特級(jí)教師，又是“齊魯名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程人選”，可以稱得上是“名師”了，您是怎么看待“名”的？

逄偉艷：其實(shí)，我更喜歡“明”這個(gè)字，我追求做“明師”“明園長(zhǎng)”。明，就是明白、清楚，明確目標(biāo)，堅(jiān)守初心。這是一種智慧，看似簡(jiǎn)單，但要一直堅(jiān)守、明晰還是很難的。我們往往會(huì)被一些外在因素所左右，會(huì)被暫時(shí)的幻像迷糊雙眼，甚至?xí)咭恍澛贰Ｔ谶@個(gè)時(shí)候，保持頭腦清醒，堅(jiān)守教育本色，明明白白做教育，就很重要了。所以說(shuō)，“明”比“名”重要多了，我們要做“明師”“明園長(zhǎng)”。

“名”有很多種解釋，“名師”“名園長(zhǎng)”往往代表的就是一種名聲、名譽(yù)，但我更喜歡“名”的另一個(gè)解釋——名義。在我看來(lái)，“名”就是一種擔(dān)當(dāng)、一種責(zé)任、一種鞭策你不斷前行的動(dòng)力。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是你以名師的名義去進(jìn)行更多更深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，去承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，去追求更高的教育目標(biāo)。比如說(shuō)，我最初一直在機(jī)關(guān)幼兒園工作，卻一直牽掛農(nóng)村幼教發(fā)展，但那不是我的職責(zé)范圍。后來(lái)我成為拔尖人才，要做專家對(duì)口幫扶工作，趁此機(jī)會(huì)我做了大量農(nóng)村幼兒園指導(dǎo)工作。教師培訓(xùn)、活動(dòng)指導(dǎo)以及家庭教育講座等，至今已經(jīng)惠及膠州市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。我曾經(jīng)擔(dān)任首批青島市名師工作室主持人，三年時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)工作室成員在青島市開展公益講堂、示范課、下鄉(xiāng)培訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)研討活動(dòng)累計(jì)二十余次，為青島市學(xué)前教育發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，我又被聘為青島市名校長(zhǎng)工作室主持人，帶領(lǐng)我的成員開始新的探索研究。我還是青島市家庭教育講師團(tuán)成員，每年的家庭教育公益講座不少于5次。

可能在有些人看來(lái)，我承擔(dān)了太多額外工作，為“名”所累。其實(shí)不然，做自己喜歡的事永遠(yuǎn)不累。我喜歡看到在自己的努力下帶動(dòng)影響了一些人，改善了他們的教育觀念，那受益的就是孩子們。一次家長(zhǎng)學(xué)校講座結(jié)束后，一位家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“逄園長(zhǎng)，我覺得你就是為幼兒教育而生的！”我覺得這是給我的最高褒獎(jiǎng)，再累也值得。

記者：那您能談一談您是怎樣成為您理想中的“明師”“明園長(zhǎng)”的嗎？

逄偉艷：經(jīng)常會(huì)有人問我這個(gè)問題：你是怎么做到的？有什么經(jīng)驗(yàn)？我總結(jié)了三點(diǎn)：坐得住、鉆得進(jìn)、跳得出。

一是坐得住，就是要有定力，能夠靜下心來(lái)做教育。有時(shí)還要頂?shù)米毫Γ傅米≌T惑，沉下心來(lái)面對(duì)孩子，面對(duì)教育。“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”每一次成長(zhǎng)都是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)都是從大量實(shí)踐后的思考與感悟中得來(lái)的。我們不需要做苦行僧，需要有豐富多彩的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。我們最起碼能在工作時(shí)間內(nèi)做到全身投入，于喧鬧中捧著書讀得津津有味，更可以帶著教育的眼光投入生活，豐富閱歷。

2001年我開始研究幼兒園科學(xué)教學(xué)，2007年我總結(jié)的“三環(huán)教學(xué)法”和2014年進(jìn)一步完善總結(jié)的“三點(diǎn)循環(huán)式教學(xué)法”都在青島市幼兒園教學(xué)交流會(huì)上交流，研究論文發(fā)表在《早期教育》《山東教育》等期刊上，參加省市科學(xué)公開課展示十幾節(jié)，該教學(xué)法成為青島地區(qū)教師學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容之一。在一次研討會(huì)上，一位老師問：“大家都在教學(xué)實(shí)踐，你為什么能夠總結(jié)提煉出自己的教學(xué)法？”我說(shuō)：“你如果能堅(jiān)持13年專注于琢磨這一件事情，你肯定做得比我好。”長(zhǎng)期的積累，才能為專業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)厚的土壤。

二是鉆得進(jìn)，就是能夠投入、深入，愛學(xué)習(xí)、勤思考、肯鉆研，把一件件事情琢磨透。我們都在教學(xué)，但區(qū)別在于你是否帶上了自己的心靈與大腦：用心發(fā)現(xiàn)，用腦思考。我喜歡教師這個(gè)職業(yè)是因?yàn)樗錆M創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我們面對(duì)的不是千篇一律的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和靈魂，他們的每一天都是新的：每一個(gè)孩子不同，每一個(gè)孩子的每一個(gè)發(fā)展階段也不同，這不僅需要我們不斷地觀察、理解、思考、引導(dǎo)，更需要我們不斷地充實(shí)提升自己來(lái)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，跟上孩子的節(jié)奏。

鉆進(jìn)書本，我們可以找思想、找觀念充實(shí)理論體系，尋求科學(xué)支撐;鉆進(jìn)教學(xué)，我們可以找規(guī)律、找途徑豐富經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ);鉆進(jìn)孩子心里，可以讓我們以最佳方式與孩子對(duì)話，支持孩子的發(fā)展。上一節(jié)示范課，我可以寫下五千多字的案例實(shí)錄，是我從目標(biāo)的確定到過(guò)程的預(yù)設(shè)與調(diào)整中的思考。沒有經(jīng)歷這些思考，我就沒有輕松應(yīng)對(duì)教育中每一個(gè)問題的資本和能力。

三是跳得出，就是能不斷突破自己，能夠不斷反思發(fā)現(xiàn)問題。作為教育者，我們要能跳出幼教看幼教，跳出教育看教育。站得高才能看得遠(yuǎn)，看得遠(yuǎn)才能走得穩(wěn)。面對(duì)孩子的現(xiàn)在，著眼孩子的未來(lái)，思考我們所做的每一件事是否都有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)，有高遠(yuǎn)的眼光，才能承擔(dān)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。這些年來(lái)，我多途徑接觸其他學(xué)段，也一直喜歡關(guān)注世界時(shí)事和社會(huì)發(fā)展，甚至經(jīng)常思考我們應(yīng)該秉承什么觀念，傳承什么文化，以何立足世界。有時(shí)候我也會(huì)問自己，作為一名幼兒教師，我是不是想得有點(diǎn)多？但現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)靠的是品格、能力等，我們需要思考：如何做才能有助于孩子這些方面的發(fā)展？

總的來(lái)說(shuō)，要想獲得專業(yè)發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，沒有捷徑可走。如果一定要找捷徑，也無(wú)非就是學(xué)習(xí)加思考。你善于學(xué)習(xí)，喜歡思考為什么、會(huì)怎樣，那你的實(shí)踐就會(huì)更有意義，你的發(fā)展也會(huì)由加法變?yōu)槌朔ǎ@得更快速的提升。

記者：逄園長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)您先后擔(dān)任了三所幼兒園園長(zhǎng)，而且幼兒園發(fā)展得都非常好，您能講講這段經(jīng)歷嗎？

逄偉艷：近五年由于工作需要，我先后任職三所幼兒園園長(zhǎng)，這三所幼兒園差異較大，確實(shí)帶給我極大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在回想一下，我非常感謝這段經(jīng)歷，它讓我學(xué)會(huì)了太多，成長(zhǎng)了太多。

我第一次擔(dān)任園長(zhǎng)，是到農(nóng)村支教任交流園長(zhǎng)。這是我們本地最偏遠(yuǎn)、薄弱的一所鄉(xiāng)村幼兒園，剛剛搬到新園址，百?gòu)U待興，還兼管十幾所村辦幼兒園，大多僅有幾個(gè)、十幾個(gè)孩子。教師絕大多數(shù)是原民辦教師，平均年齡45歲以上，有幾名近幾年考錄分配的年輕教師，也是任其自由生長(zhǎng)，幾乎談不上什么專業(yè)發(fā)展。來(lái)不及適應(yīng)這些新情況，我必須在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換思路，投入新工作。但有一點(diǎn)我始終堅(jiān)持，那就是調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)問題和需求，找到解決問題的突破口和策略。

幼兒園急需開展的工作有很多，所以我就一邊調(diào)研分析，一邊從幼兒園文化建設(shè)、課程建設(shè)、一日活動(dòng)規(guī)范、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等各個(gè)方面全面開展工作。我走村串鄉(xiāng)調(diào)研，對(duì)全鎮(zhèn)園所進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、合點(diǎn)并園，建章立制，實(shí)施鎮(zhèn)村一體化管理。我組織開展了二十多次教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，全方位提高農(nóng)村教師素質(zhì)，引導(dǎo)他們逐步樹立起自己的專業(yè)思想。我利用周末時(shí)間義務(wù)開展家庭教育講座，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念。最讓我高興的是孩子們的變化，他們的眼神由怯怯的不自信變得明亮大方，他們的小臉上總是洋溢著快樂的笑容。一年時(shí)間，在園幼兒人數(shù)翻了一番。我自己，更是得到了孩子、老師、家長(zhǎng)們的喜愛，成為他們信任的好朋友。幼兒園整體工作有了很大提升，在當(dāng)年評(píng)估中一下躍居前列，被評(píng)為學(xué)前教育先進(jìn)集體。我用我的實(shí)際行動(dòng)告訴大家，實(shí)現(xiàn)教育均衡不是夢(mèng)，農(nóng)村孩子也可以享受高質(zhì)量的幼兒教育。雖然現(xiàn)在我離開了這所幼兒園，但幼兒園繼續(xù)健康發(fā)展著，這是我最開心的，而且我還經(jīng)常被邀請(qǐng)去進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)、家庭教育講座。

我任職的第二個(gè)幼兒園，是一個(gè)高檔小區(qū)的配套幼兒園，剛剛建成還沒啟用，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗我被選拔為園長(zhǎng)。所有一切從零開始，這帶給我極大的挑戰(zhàn)和壓力。我將目標(biāo)定位為辦一所“自然樸素，內(nèi)涵豐富”的高品質(zhì)幼兒園，提出建設(shè)一支“專業(yè)、正氣、親和、活力”的教師團(tuán)隊(duì)，全力以赴開展新園籌備工作。資金有限，我們就精心籌劃，讓每一分錢都花在孩子身上，花得有價(jià)值。教師大多是沒有經(jīng)驗(yàn)的新手，我們就從最基礎(chǔ)的理論實(shí)踐開始培訓(xùn)，手把手地教。一年時(shí)間，一所自然、大氣的高品質(zhì)幼兒園，一群正氣有愛心的專業(yè)教師呈現(xiàn)在大家面前。2016年9月開園后，一次招收了7個(gè)班級(jí)。短短的幾個(gè)月時(shí)間，幼兒園就用實(shí)際行動(dòng)贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可，成為孩子們幸福成長(zhǎng)的樂園。

2017年8月，我又被調(diào)回實(shí)驗(yàn)（原機(jī)關(guān)） 幼兒園教育集團(tuán)任總園長(zhǎng)，負(fù)責(zé)集團(tuán)的管理工作，肩負(fù)使命走上新的征程。在傳承的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，探索科學(xué)高效的集團(tuán)辦園之路，努力追求實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)的新跨越、新發(fā)展。我對(duì)這三所幼兒園都充滿感情，三所幼兒園也獲得了長(zhǎng)效發(fā)展。我覺得，這是我職業(yè)生涯中最重要的五年。

記者：您覺得管理一所幼兒園最重要的是什么？

逄偉艷：我覺得最重要的有兩點(diǎn)：一是有愛，二是有思想。

我想先說(shuō)有思想，也就是說(shuō)要明確自己要做什么、怎么做，堅(jiān)持的原則和追求的目標(biāo)是什么。其實(shí)我們常說(shuō)的園所文化、辦園理念等都是思想的體現(xiàn)。

我個(gè)人比較推崇“自然主義”教育，學(xué)習(xí)借鑒盧梭、陶行知等中外名家的教育理念，追求“道法自然”“大道至簡(jiǎn)”“知行合一”，喜歡追根溯本，去繁就簡(jiǎn)，回歸兒童，保持教育本色。

我向全園提出簡(jiǎn)單的“一二三工作法”：堅(jiān)持一個(gè)原則——幼兒發(fā)展利益至上;追求兩個(gè)目標(biāo)——幼兒發(fā)展、教師發(fā)展;遵循三個(gè)思路——規(guī)范加思想、管理即服務(wù)、學(xué)習(xí)加研究。

在管理方面，我堅(jiān)持管理即服務(wù)的思路，而且以此作為我管理團(tuán)隊(duì)的工作原則和要求。幼兒和教師是主體，一切制度和管理行為都是為幼兒和教師發(fā)展服務(wù)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我始終堅(jiān)信：每個(gè)人都是優(yōu)秀的，至少是追求優(yōu)秀的。我給予每一名教師充分的信任、尊重與支持，倡導(dǎo)“用愛和專業(yè)贏得尊重”，力求建設(shè)一支“專業(yè)、正氣、親和、活力”的教師隊(duì)伍。我相信，教師幸福孩子才能快樂！

最后來(lái)說(shuō)說(shuō)最重要的，那就是愛：沒有愛就沒有教育！正如余秋雨所說(shuō)：文化的最終目標(biāo)，是在人世間普及愛和善良。愛和善良超越一切，又能把一切激活。沒有愛和善良，即便是勇敢的理想，也是可怕的;即便是巨大的成功，也是自私的。相反，如果以愛和善良為目標(biāo)，那么，文化的精神價(jià)值、生活方式和集體人格，都會(huì)因?yàn)檫@個(gè)隱藏的光源而晶瑩剔透。

“愛人者，人恒愛之。”這才是我從事學(xué)前教育這個(gè)職業(yè)最大的收獲。越研究，越覺得自己膚淺;越接近孩子，越覺得離孩子有距離;越熱愛教育，越感覺教育的責(zé)任重大！面對(duì)教育、面對(duì)孩子，我永遠(yuǎn)充滿敬畏之心！