如何有效開展幼兒園中班區(qū)域活動探究

沈立佳

摘 要：在幼兒園教學(xué)過程中，區(qū)域活動是主要的教學(xué)方式之一，幼兒的天性就是玩耍，所以在區(qū)域活動中不僅能夠讓幼兒得到足夠的釋放，還能幫助幼兒健康的成長，提高他們的綜合素質(zhì)。本文對如何有效開展幼兒園中班區(qū)域活動進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中班教學(xué);區(qū)域活動

幼兒園階段的教育對幼兒的一生都有很重要的影響，在幼兒園期間，幼兒的行為以及思想都會有一定的成長和習(xí)慣的養(yǎng)成，所以要開展好幼兒園的區(qū)域活動，高度重視幼兒的身體、心里的成長。

一、幼兒園中班活動區(qū)域的功能創(chuàng)設(shè)

幼兒園的教學(xué)要以學(xué)生為核心，深入的研究幼兒的喜好以及興趣所在，然后在幼兒園的教學(xué)中開展教學(xué)活動。幼兒年齡非常小，自理能力以及自制能力都比較薄弱，再加上身體發(fā)育還不夠完善，老師要格外的注意幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以在開展教學(xué)活動時創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域，幫助幼兒在不同功能的活動區(qū)域中，學(xué)到知識、提高自身的能力，并且慢慢的學(xué)習(xí)與其他小朋友相處，這是幼兒時期需要發(fā)展的重要內(nèi)容，也是幼兒園老師需要注意的環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域時，可以根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容的需求進(jìn)行分類，按照不同的類別進(jìn)行設(shè)置，這樣有利于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲活動。

一些幼兒園的管理比較松散，對于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，沒有幼兒的活動區(qū)域，這就是幼兒園中的一個教育漏洞。雖然幼兒的年齡比較小，但是在幼兒園中的教育不能放松，在學(xué)習(xí)知識的時候就要有學(xué)習(xí)區(qū)域，玩耍的時候，就要有游戲區(qū)域，在進(jìn)行畫畫、唱歌、跳舞的時候，也要有創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域。不同功能的區(qū)域創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)與成長，還能在專屬的區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，這對幼兒的成長有一定的影響。

二、幼兒園內(nèi)活動區(qū)域中材料的投放

幼兒園在進(jìn)行教學(xué)活動時，要按照幼兒的年齡以及需求進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并且要以游戲、玩耍為主要教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式更加符合幼兒這個時期的特性，也更有利于幼兒的學(xué)習(xí)和接受。按照類別的不同創(chuàng)設(shè)好區(qū)域之后，就要按照區(qū)域的不同進(jìn)行投放相應(yīng)的材料，這樣方便幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在區(qū)域投放材料時，老師要結(jié)合當(dāng)前班級孩子們所處于什么年齡、什么狀態(tài)以及喜好，然后進(jìn)行材料的選擇，這樣投其所好的選擇材料，會有更好的學(xué)習(xí)、游戲的效果。小班的孩子老師就可以投放一些容易操作的、色彩豐富且直觀的材料在區(qū)域中，對于年齡比較大的中、大班的孩子，老師就可以放一些益智、有思想性的材料，這樣更能讓區(qū)域材料發(fā)揮出最大的效果。

在中班幼兒的教育過程中，為了能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，我就為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)區(qū)域，并且在區(qū)域中投放了許多書籍。中班幼兒的自律性比小班的幼兒有了明顯的提高，所以在學(xué)習(xí)區(qū)域我為幼兒投放了一定的繪本，讓幼兒能夠自行閱讀繪本的時候，通過對圖畫內(nèi)容的變化，學(xué)習(xí)、感受外在的世界，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，提高幼兒的思維能力與表達(dá)能力。幼兒園互動區(qū)域材料的投放，要根據(jù)幼兒自身的發(fā)展情況來決定，中班的幼兒適合閱讀的書籍，不見得適合小班的幼兒，所以老師在進(jìn)行材料投放時，要認(rèn)真研究幼兒的實際情況，確保幼兒能夠在活動區(qū)域內(nèi)獲得最大的收獲。

三、充分發(fā)揮活動區(qū)域的教學(xué)功能

幼兒園在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時，要把區(qū)域的功能劃分開，學(xué)習(xí)區(qū)域就專屬開展學(xué)習(xí)活動，游戲區(qū)域就要專屬進(jìn)行游戲活動，美術(shù)區(qū)域就要專屬進(jìn)行美術(shù)活動，這樣把區(qū)域的功能按照需求劃分清楚，有利于老師進(jìn)行教學(xué)活動。不同功能的區(qū)域劃分開之后，還能有利于幼兒提高自主學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力，進(jìn)入了不同的區(qū)域，看到區(qū)域的材料投放與布置，幼兒會自動進(jìn)入一種狀態(tài)，學(xué)習(xí)或者游戲，這對幼兒的大腦發(fā)育也有一定的幫助。而且幼兒的邏輯思維能力比較薄弱，還處于形象思維階段，通過區(qū)域功能的不同，可以幫助幼兒建立起穩(wěn)定的思維模式，提高幼兒的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，讓幼兒能夠在區(qū)域活動中獲得更多的收獲。

在幼兒園中創(chuàng)設(shè)好了活動區(qū)域后，老師就要充分的利用好活動區(qū)域，把活動區(qū)域的功能最大化的利用起來，讓幼兒能夠在活動區(qū)域中感受到快樂，享受在幼兒園中的學(xué)習(xí)時光。比如音樂區(qū)域中，我會帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂活動，比如唱歌、跳舞，這都是幼兒非常喜歡的事情，也非常符合他們這個年齡的需求。我會讓幼兒在音樂區(qū)域里挑選自己喜歡的小樂器，比如角鐵、沙錘等，讓他們跟著音樂去打節(jié)奏，通過運(yùn)用樂器的過程，是幼兒對音樂深入感受的過程，如果老師直接跟他們講什么的音樂的節(jié)奏，幼兒是沒有辦法理解這么抽象的名詞，但是通過在音樂區(qū)域中，跟著音樂使用樂器這個活動，就能夠讓幼兒充分的感受到節(jié)奏的存在和意義，讓他們能夠感受到音樂的快樂，在幼兒進(jìn)行音樂活動時，音樂區(qū)域的功能得到了最大的實現(xiàn)和發(fā)揮，所以老師要使用好各個區(qū)域的功能，幫助幼兒提高自身的綜合能力。

四、綜上所述

在幼兒園中有效的開展區(qū)域活動，不僅能夠豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，還能有效的提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的健康成長與身心的發(fā)展，這些對幼兒的未來會有巨大的影響。

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