小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的策略研究

夏寶生

摘要：生態(tài)環(huán)境對于一個(gè)國家而言是非常重要的，其不但與居民的生活水平有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)還在很大程度上制約著經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)生作為我國未來建設(shè)的不二群體，其保護(hù)環(huán)境的意識將決定未來我國生態(tài)環(huán)境的發(fā)展，所以關(guān)于生態(tài)道德教育必須從娃娃抓起。小學(xué)生正處在道德觀念初步形成的階段，而在此階段，在教育中滲透生態(tài)環(huán)境道德的教育，對未來環(huán)境保護(hù)意識的形成能起到鋪路的作用，能夠保證其在未來的成長發(fā)展中逐步形成正確的價(jià)值觀。而語文教育所包含內(nèi)容紛繁復(fù)雜，可結(jié)合眾多的案例，不同的表現(xiàn)形式全方位、多層次地將生態(tài)道德教育的觀念滲透進(jìn)課堂內(nèi)外，以此促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊生態(tài)環(huán)境所出現(xiàn)的問題，在其心中播下為生態(tài)環(huán)境建設(shè)出一分力量的種子，引導(dǎo)其培養(yǎng)保護(hù)身邊生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文?小學(xué)教育?生態(tài)道德

一、目前中國生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀

我國作為擁有960多萬平方公里土地的泱泱大國，面臨著嚴(yán)重的生態(tài)問題。這些問題從水土流失、噪聲污染、垃圾污染、大氣污染等各個(gè)方面表現(xiàn)出來。我國的環(huán)境總體上處于一種惡化的局面，由于對于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問題被提上桌面，有關(guān)正文策得到落實(shí)，一些地區(qū)的環(huán)境正在逐步得到改善。但是我們的治理能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能趕上對環(huán)境的破壞速度，因此在總體上我國的環(huán)境赤字依舊在不斷擴(kuò)大，如深深地受到沙漠化帶來的毒害，并且沙漠化依舊在迅速加劇;退耕還林雖有節(jié)奏地進(jìn)行著，卻難以阻止草原退化的加劇;成立審批了一系列自然保護(hù)區(qū)，卻依舊不能改變生物物種加速滅絕的現(xiàn)狀……

二、生態(tài)教育的重要意義以及與小學(xué)語文教育的聯(lián)系

目前我國生態(tài)問題的不斷惡化，使得生態(tài)環(huán)境的保護(hù)對我國的發(fā)展顯得尤為重要。作為一位教育工作者，對莘莘學(xué)子進(jìn)行生態(tài)道德教育成了值得重視的問題。特別是對于目前處于道德意識形成階段的小學(xué)生而言，生態(tài)道德教育已成為小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文教育內(nèi)容廣泛，正是一個(gè)能夠有效將生態(tài)道德教育融入課堂、融入小學(xué)教育的良好載體。

語文教學(xué)中的生態(tài)道德教育是指把語文學(xué)科作為生態(tài)道德教育的載體，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德取向、正確的價(jià)值觀，結(jié)合老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立熱愛自然、珍惜生命、關(guān)愛他人、保護(hù)自然的意識，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠正確地處理個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與自然的關(guān)系、個(gè)人與周圍自然環(huán)境的關(guān)系。能夠在與自然的接觸過程中，準(zhǔn)確找到自己的定位，而這一切都是小學(xué)語文教育工作者義不容辭的責(zé)任。

三、生態(tài)道德教育滲透小學(xué)語文教育的方法

1.教師團(tuán)隊(duì)教育水平的提高

要想學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)獲得正確的價(jià)值觀，需要老師給予生態(tài)環(huán)境相當(dāng)程度的重視。而在教學(xué)的過程中，如何準(zhǔn)確地傳達(dá)出對于生態(tài)道德的重視，如何深入淺出表達(dá)環(huán)境的重要性，便是教學(xué)者需要解決的問題。現(xiàn)在小學(xué)教育基本上都能夠與多媒體等工具相結(jié)合，有利于多方面地向同學(xué)們展示課本知識甚至課外的知識。而知識的收集、篩選以及表達(dá)是考驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)教育水平的環(huán)節(jié)。“學(xué)無止境”不僅僅針對課堂內(nèi)外的同學(xué)，也針對教育者們需要遵循的教學(xué)準(zhǔn)則。

縱向上來說，學(xué)校可以為教師們提供深造的機(jī)會，以此充實(shí)自己，做到在知識的層面上有所輸入，才能在后來的教學(xué)中做到有所輸出。橫向上來說，可以在教師團(tuán)隊(duì)中組建語文科目的教學(xué)小組，老師周期性地進(jìn)行教學(xué)交流，并且可以定期地請學(xué)術(shù)界的學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行演講，以此加強(qiáng)對教育者的培養(yǎng)。

2.語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的滲透

（1）生態(tài)道德教育與字詞學(xué)習(xí)的結(jié)合。

小學(xué)時(shí)期的語文教育中，識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。只有通過識字教育，學(xué)生才能認(rèn)識并且會使用文字，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一過程中，對于學(xué)生的要求并不僅僅是表面的能寫會讀，還包括對于所學(xué)習(xí)文字的意思的理解。而對于生字意思的理解，便直接向教師提出了文字講解的要求。在此過程中，教育者便可融入一定程度上的生態(tài)道德思想于其中，讓學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中慢慢地形成對于生態(tài)的認(rèn)知以及相關(guān)的道德素養(yǎng)。例如在教學(xué)《西湖》這篇課文時(shí)，文中有一句話：“一山綠，一山青。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)突出句子中的“綠”和“青”這兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào) “綠”是自然的基礎(chǔ)，“青”乃天然之態(tài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體味到自然生態(tài)的和諧之韻，加強(qiáng)對生態(tài)之美的印象，從而激發(fā)對自然的熱愛之情，進(jìn)而在意識層面對美好自然充滿向往。

（2）生態(tài)道德教育與閱讀能力學(xué)習(xí)的結(jié)合。

小學(xué)語文教育中的閱讀能力的培養(yǎng)，便是小學(xué)語文教育的一大重點(diǎn)。這是培養(yǎng)學(xué)生道德情感，陶冶其情操的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教材中除了相關(guān)描寫自然風(fēng)光之美的篇章之外，還有不少揭示人與自然關(guān)系的篇章以及作為案例教育同學(xué)如何處理人與自然環(huán)境的章節(jié)。老師在教同學(xué)們閱讀的同時(shí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容加強(qiáng)生態(tài)道德思想教育。例如在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文時(shí)，在結(jié)合震撼人心的文筆，講解黃果樹瀑布的壯觀之美的同時(shí)，還可向同學(xué)們的問題講解長期干旱后，瀑布水流急劇減少的問題。很多慕名而來的游客在見到此情此景之后心中甚是惋惜。同時(shí)還可拓展講解濟(jì)南城中泉眼干涸而導(dǎo)致水庫缺水等事實(shí)。也可在課堂上向同學(xué)們提出情景問題：如果你將來成為一位導(dǎo)游，你想介紹一下黃果樹瀑布嗎？如果未來你是一位生態(tài)環(huán)境的建設(shè)者又會如何解決這樣的一個(gè)難題？再通過小組討論的方式在課堂中提出同學(xué)們的建議并加以老師的點(diǎn)評。在調(diào)動了課堂積極氛圍的同時(shí)，還在無形之中促進(jìn)了學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的思考。

（3）生態(tài)道德教育與寫作能力的結(jié)合。

除了通過文字和閱讀以外，還可以將生態(tài)環(huán)境教育與寫作訓(xùn)練相結(jié)合。教師可以通過課本的學(xué)習(xí)，結(jié)合身邊的案例分析，提出具有特色的環(huán)境保護(hù)的作文練習(xí)。在同學(xué)們提出其自身可實(shí)施的行為方法時(shí)，便用生態(tài)道德問題有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，在學(xué)生的意識中播下環(huán)保的種子，讓其有意識地保護(hù)身邊的一草一木，愛護(hù)環(huán)境的基本意識得以在同學(xué)們的大腦中深化。

（4）生態(tài)道德教育與課外素質(zhì)拓展的結(jié)合。

小學(xué)期間的大部分素質(zhì)拓展都是以提升學(xué)生動手協(xié)調(diào)能力、語言溝通能力、事件敘述能力為目的而展開的。多數(shù)素質(zhì)拓展都是圍繞豐富知識進(jìn)行的。而生態(tài)道德的培養(yǎng)，在語文課堂發(fā)展之余，還可通過課堂外素質(zhì)活動的拓展有效地對同學(xué)們進(jìn)行生態(tài)道德的教育。參與的形式如下，①組織春游秋游等活動，在老師和家長的陪同下走進(jìn)自然，走進(jìn)身邊觸手可及的風(fēng)景。此時(shí)老師可聯(lián)系語文課本課文對身邊的環(huán)境進(jìn)行講解，讓同學(xué)們在看到的同時(shí)，體味到書本中所表達(dá)的意境，體味自然之美，激發(fā)其對自然的熱愛之情。②發(fā)起社區(qū)或者校園范圍內(nèi)的大掃除活動。其實(shí)很多同學(xué)在參加此類活動時(shí)只知參與活動，而不知其意義，這便需要老師對活動意義進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過體會參與大掃除的過程，開始著眼于身邊環(huán)境從而積極美化環(huán)境。③以“生態(tài)環(huán)境建設(shè)從身邊做起”為班會主題，并由同學(xué)們自行組織，這可以使他們積極拓展思維，進(jìn)一步深化生態(tài)道德意識。類似的活動還有以“生態(tài)道德問題”為主題的手抄報(bào)、演講、朗誦等比賽，這能夠在發(fā)展同學(xué)們課外語文素質(zhì)之余，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的道德意識。④學(xué)校可邀請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)入校園講課，或者組織同學(xué)觀看相關(guān)影視作品，并據(jù)此寫下聽課或者觀影感悟。

課外素質(zhì)拓展結(jié)合生態(tài)道德教育的形式新穎，方式多變。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，將生態(tài)道德教育有效地融入到課外素質(zhì)拓展的各項(xiàng)活動中，不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，增強(qiáng)同學(xué)們的表達(dá)能力，而且還能潛移默化地影響其對于生態(tài)環(huán)境的重視，有利于其保護(hù)環(huán)境。

四、結(jié)束語

通過豐富小學(xué)語文教育形式和教學(xué)方法，不但能夠有效地將生態(tài)道德教育融入課堂內(nèi)外，還能將保護(hù)生態(tài)環(huán)境的種子種在每一位同學(xué)的心中。在小學(xué)語文教育中，生態(tài)環(huán)境教育是非常必要的，并且是非常有效的。教師可以從學(xué)、思、行等各個(gè)方面多層次地向同學(xué)講解加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意義和重要性。這一切有意義的教育都將會成為改善我國生態(tài)環(huán)境的動力，并且能不停留地推動生態(tài)道德教育的發(fā)展。

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