如何調動小學生學科學的興趣

馬有忠

摘 要：在小學階段教學中，為了建立學生與社會生活之間的聯系，逐漸開設了科學學科的課程，科學這門學科具有很強的社會性、操作性以及實踐性，對培養學生的創新意識和探究能力有著很好的作用，本文簡要分析了小學科學教學如何調動學生的興趣。

關鍵詞：小學生；科學；學習興趣

1 引言

在小學教學中，科學是一門較為重要的學科，是聯系學生、社會生活、科學技術之間的紐帶。相比于其他學科，在小學科學的教學過程中，教師需要利用教材和相關的教學設備開展相關的實驗，并讓學生在操作和觀察的過程中了解科學知識，并養成自主探究和分析問題的能力，這對學生而言具有重要的意義，因此，在教學過程中，教師需要將學生的積極性充分調動起來，從而實現更為高效的科學教學。

2 讓學生消除對“科學”顧慮

在小學教學中，科學學科的開設對學生具有很好的啟蒙作用，而孩子在剛剛接觸科學時，通常會充滿好奇和迷茫，大部分孩子都認為科學只有科學家可以接觸，這也是學生顧慮產生的主要原因。而事實上，生活中許多現象都與科學有著必然的聯系，比如風扇可以為人們降溫、食鹽可以溶在水中而油卻只會飄在水面上等等。

在科學教學中，教師應創設相關的情景以激發學生的學習興趣從而消除顧慮，舉例來講，在講解鳳仙花的知識時，可以事先準備一顆鳳仙花幼苗，并告訴學生通過幼苗的顏色就可以確定鳳仙花長大后的花色。學生都沒有見過鳳仙花，因此對它的特性十分好奇，此時教師就可以將鳳仙花幼苗放在教室中讓學生進行培育，這可以極大的調動學生的興趣。在學生精心種植鳳仙花的過程中，通過記錄、觀察、討論的過程，學生就十分容易的掌握了鳳仙花的知識，而這樣有趣的科學學習自然是學生所喜愛的。

3 讓學生學會合作與交流

在現代社會中，人們最重要的能力之一就是合作交流，這是在社會中工作、生活所不可缺少的能力之一。

科學的學習需要通過觀察各種現象來總結其中的本質，在小學科學中提供了豐富的科學信息、科學現象，想要讓學生掌握不是短時間可以完成的。作為科學教師應該富有耐心，積極開展各種實踐活動，并讓學生分組開展實踐，并進行觀察、分析和思考，鍛煉學生的動手、動口、動腦的能力。以物體在液體中沉浮的教學為例，教師可以組織開展“物體在不同濃度水中沉浮的現象”的實驗，可事先準備不同濃度的鹽水，并讓學生分組進行觀察。幾杯不同濃度的鹽水看似相同，但相同的物體在其中的沉浮現象卻有著顯著的差異，學生也是百思不得其解，此時，教師就可以引導學生拿出教材或到圖書館查閱資料，并在小組內部進行討論，之后在課上公布各小組討論的結果，在這個過程中，小組內部通過合理的分工和交流，都可以得出問題的答案，從而在鍛煉學生合作交流能力的同時，也實現了課堂教學目標，學生的興趣也被充分的調動起來。

4 讓學生更主動積極參與

在小學教學中，科學學科教學的目的就是培養學生的自主探究能力，教材中也是提供了許多有趣的科學實驗和科學現象，并附加了各種彩色圖片、形象的模型、優美的文字等，這些都極大的吸引了學生的興趣。在科學課的教學過程中，需要結合對現象的觀察、問題的研究、實驗的實踐等過程，通過對計算機、多媒體等設備的應用，可以生動的展示抽象的科學現象，并且具有較高的趣味性。以講解“種子的萌發”為例，傳統教學是以教師的講解為主，而利用電腦合成技術就可以運用漫畫的形式展現種子的整個萌發過程，從而極大的調動學生的積極性，學生都主動的參與到課堂學習中并受到科學的吸引，學習的效率自然就提高了。

5 讓學生逐步成長

學生在學習的過程中也需要教師的鼓勵，因此，教師對學生的表現進行評價，讓學生體驗學習帶來的樂趣，從而調動學生的學習興趣。學生在不同的生長階段，其心理水平也不一樣，因此，教師的評價要符合學生的心理和生理發育情況。對于課上認真聽講、善于發表自己觀點的學生，教師要善于發現并給予適當的鼓勵，從而讓學生感受到自己的努力會被看到并得到認可，從而逐漸對學習產生興趣。對學生的評價應多元化，充分給與鼓勵，除了一句句激勵的話語，還有一個個褒揚的眼神，一個個贊揚的手勢，一個個肯定的點頭，一個個贊許的微笑……，都可能影響學生的一生。課后，積極組織學生進行科技創作，及時指導，都給與鼓勵性評價，并及時展出學生科技創新作品。這樣，學生學科學的興趣會大大提高。

6 結語

從上述分析可知，科學是小學階段重要的學科之一，是聯系學生與社會生活和科學技術之間的紐帶，而想要開展高效的科學教學，就需要將學生的學習興趣調動起來，上述的意見和觀點希望對我國小學科學教學有所幫助。