初中生物教學中參與式教學法的應用分析

楊春蓉

摘 要：在新教改實施后教育問題引起更多人的注意，為了初中生能夠得到更好的學習資源，教育部門投入大量的資金與人員，尤其是在生物教學中對其進行有效的培養。本文主要分析了參與式教學在初中生物教學中的合理應用，促進了我國教育事業的發展，探討了參與式教學在生物教學中的重要作用。

關鍵詞：初中;生物;參與式教學

引言：在參與式教學法中學生是生物教學中的主體，主要激發學生在課堂上的主動學習能力，參與式教學符合現代學生在教學中的發展趨勢，同時也與新課程改革的目標相一致。生物教學是一門教學內容非常豐富而又復雜的學科，在使用參與式教學模式后，有效的提升了初中生的自主學習能力與在探究過程中的動手能力，這種教學方法有利于提升初中生學生物的教學效率。

一、參與式教學涵義

將教師與學生的力量凝結在一起，并且創造一個良好的教學氣氛，使擁有不同學習能力的學生一起參與到學習中，這種教學方法被稱為參與式教學[1]。教師可以利用多變的教學形式，指導初中生參與生物教學過程中，可以有效的提高初中生的探究水平，在這一過程中還可以提升教學效率。

二、參與式教學實施原則

（一）因材施教原則

初中教師可以利用科學的教學方法有效的提升生物教學效率，教師應該掌握所有學生的學習能力，每一位初中生對教學內容的理解水平都不一樣，教師應該以材料為教學的基礎，利用各種先進的教學手段進行因材施教，并且將其作為引導學生學習的指導方向，掌握所有學生的自主學習水平，使學生能夠在教師的指引下進行更加全面的發展。

（二）平等教學原則

在實際教學中很多生物教師都以初中學生的考試成績界定一名學生的好壞，很多教師將精力用在考試成績好的學生身上，而考試成績不理想、自律性又不好的學生多數都處在一種棄管的狀態，這樣就使本來自律能力就比較差的學生更無心學習。而參與式教學的有效實施改變了這一狀態，在生物教學的過程中，培養初中生讓其可以成為課堂上的主體，讓初中生親自參與進教學過程中去，生物教師絕不能對初中生在教學中施壓。在生物教學中學生可以與初中教師進行學業上的溝通，還可以在課堂上各抒己見，這種教學模式有助于初中生在教學過程中進行全面的發展。

三、參與式教學法在初中生物教學中的應用

（一）教師挖掘教材深層含義

生物教師在對初中生進行教學時，教材可以作為參與教學法的基礎，在課堂上進行參與教學法的過程中，可以將教材內容中更深層次的知識點進行有效的挖掘，在教學過程中主要強調師生之間的情感交流，其最終目的是讓初中生更好的掌握生物課教材中的教學內容，比如：教師在對《顯微鏡的結構及各結構功能》進行教學時，可以拿出顯微鏡根據教材中的教學內容要為學生講解每個部位都叫什么，都有什么作用。

（二）巧妙吸引學生參與學習

生物教學對于初中生而言是非常關鍵的，在初中時期是學生意識思維波動比較大的一個階段[2]。初中生雖然在外形上向成人靠攏，但是心智并沒有完全成熟，在這一時期教師一定要注意對學生進行相應的引導，以免誤入歧途。生物教師還能夠依據初中生在這一階段的心理活動特點，利用巧妙的課堂設計吸引學生進行參與性教學，比如，對《植物六大器官的功能》進行教學時，教師可以使用多媒體進行教學，吸引學生并將其帶入對植物進行探索的世界。生物教學是一門與眾不同的學科，它很美好并且在這門學科中內容豐富且多彩，有時用文字難以將其體現出來，利用多媒體教學更加的直觀。

（三）為課堂營造良好的氛圍

在初中生物課堂上適當的加入參與式教學法是新課程改革的新要求，因此要想將參與式教學貫徹始終，教師應該在課堂上與學生共同打造出良好的課堂氣氛，使初中生在教學過程中注意力能夠集中，這就能夠有效的將出參與性教學的優勢進行完美的體現，比如：生物教師在為初中生講解食物鏈的過程中，生物教師可以將學生分成幾個小學習小組讓其在課堂上各抒己見進行辯論，在這一過程中還可以適當的給予學生相應的鼓勵，這樣即可以提升學生的語言組織能力又能提升初中生學習的熱情與參與度，使本來枯燥的學習內容變得生動。

（四）組織學生參加探究活動

根據新教程改革的要求在初中生物的教學中使用參與教學法，與此同時，可以鼓勵初中生參與觀察到探究性教學活動中。初中生對生物方面的了解主要是在教學課堂上，教師為了使初中生可以有效地掌握生物材料中的教學內容，可以讓學生親身經歷一些科學的探究活動，這樣可以加深學生對教學內容的記憶。比如：在講到與植物嫁接相關的知識時，生物教師可以讓學生親手對植物進行嫁接，指導學生參與到探究活動中，可以使初中生將材料中的知識運用到實際生活中。

結束語

新課程改革頒布后要求教師在教學過程中加強學生的參與性，讓學生可以積極主動的參與進教師安排的教學活動中，使學生可以在課堂上進行積極的思考，并且要使初中生對生物教學進行主動的探究，增強教師在教學時的主導作用，對初中生在課堂上的主體地位進行有效的提升。

參考文獻：

[1]周桂明.分析初中生物教學中參與式教學法的應用[J].科學咨詢（教育科研），2019，08：156.

[2]王蕓蕓.參與式教學法在生物教學中的應用[J].甘肅教育，2017，04：111.