微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用與運(yùn)用

廖琦

摘 要：信息技術(shù)是近幾年來一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它的教學(xué)方法和教學(xué)體系還不夠完善，教學(xué)內(nèi)容也不夠豐富，對比于理論知識學(xué)科的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)學(xué)科有著鮮明的自身特點和獨特的教學(xué)模式。現(xiàn)在在信息技術(shù)課堂，微課被得到廣泛的應(yīng)用，是一種新型的教學(xué)資源形態(tài)，在信息技術(shù)教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢。但是微課在課堂中的應(yīng)用能否提高課堂的效率對課堂教學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)需要我們進(jìn)行探討，本文著眼于微課的開發(fā)和運(yùn)用，利用信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，對微課的有效運(yùn)用進(jìn)行研究，對于信息技術(shù)課堂中運(yùn)用微課的策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);課堂教學(xué)

隨著國家通訊技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方法都在不斷進(jìn)步和完善，也都在發(fā)生著巨大的變化，面對新課標(biāo)的要求，教師在課堂上不能僅僅只是機(jī)械的教，學(xué)生也不單單是簡單的學(xué)，教師更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個性化的培養(yǎng)。因此，信息技術(shù)在學(xué)校的教育工作中的重要地位就凸顯出來，它能夠提高學(xué)生們的電腦操作能力和解決問題的綜合素質(zhì)，對學(xué)生們以后成為全能型人才的發(fā)展具有重要的意義。因此，我們更加應(yīng)該注重微課這種教學(xué)模式。

1.微課的概念

微課主要是以視頻為主要載體記錄教師在教學(xué)過程當(dāng)中圍繞著某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動的過程，可以通過簡單的視頻信息將教學(xué)的內(nèi)容清晰的表達(dá)出來，讓學(xué)生們對知識點了解的更加全面和直觀。微課的核心內(nèi)容就是進(jìn)行視頻教學(xué)，是一種新型的教學(xué)模式，它是在傳統(tǒng)的單一資源類教學(xué)中脫穎而出的一種教學(xué)模式，是在其基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的課堂教學(xué)方式，它的教學(xué)特點是教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容較少，資源容量也較小，制作方法簡便實用，具體可以將微課看作是一個“短、小、精、活”的網(wǎng)絡(luò)教育資源，促進(jìn)學(xué)生個性化的成長，可以有效的幫助學(xué)生提高對未知事物的探索。在信息技術(shù)教學(xué)中，微課的運(yùn)用更加具有獨特的優(yōu)勢。

2.信息技術(shù)課堂中存在的問題

現(xiàn)在，受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)能力的培養(yǎng)受很多方面的影響，不能夠得到很好的發(fā)展，很多學(xué)生對于信息技術(shù)的起點較低，而有些學(xué)生的起點高，就導(dǎo)致接受和掌握的能力不同，也不利于教師進(jìn)行很好的授課。信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖然取得了一些成績，但是，仍然存在很多的問題，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深入，教學(xué)方法更加形式化，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。而且很多學(xué)校由于信息技術(shù)學(xué)科不作為升學(xué)考試的必考學(xué)科，沒有聘請信息技術(shù)方面的專業(yè)教師，導(dǎo)致一個教師進(jìn)行多個年級對個班級的教學(xué)，教學(xué)方法更趨于形式化，即使有些學(xué)生想學(xué)，也怕影響必修課的成績而放棄。這些都給信息技術(shù)的普及帶來了困難。

3.微課在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

3.1加強(qiáng)教師對微課的重視，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

雖然學(xué)生們可以完全通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生自主性學(xué)習(xí)不夠，尤其是在信息技術(shù)課堂上，面對網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們受到的誘惑會很多，如果不能進(jìn)行良好的制止和監(jiān)督，就會失去了信息技術(shù)教學(xué)的意義，教學(xué)效果也會發(fā)生影響。因此，教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)對微課的重視，重視微課教學(xué)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和督促，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于促進(jìn)初中信息技術(shù)的高效課堂。

3.2微課視頻制作精良，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教育體制改革的不斷深入，課堂的主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，對于微課教學(xué)來說，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容更加具有深遠(yuǎn)的影響。教師必須跟上時代的腳步，與時俱進(jìn)，努力提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，運(yùn)用自己多年的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)實踐，以學(xué)生為中心，制作精良的微課視頻，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)知識，要有針對性的對視頻進(jìn)行講解，有利于幫助學(xué)生們對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行理解和感悟。在制作微課視頻時，不僅僅要選好內(nèi)容，而且還要針對學(xué)生們的情況有針對性的進(jìn)行制作，既要有啟發(fā)性還需要內(nèi)容新穎，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生們感受到信息技術(shù)課堂的魅力，從而獲得更好地發(fā)展。

3.3針對課堂內(nèi)容的不同選擇合適的微課類型

微課的類型有很多中：講授類、考試類、演示類、實驗類、啟發(fā)類等。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的微課類型。根據(jù)不用的微課類型可以解決不同的問題。講授類指的是教師運(yùn)用口頭表達(dá)的形式進(jìn)行知識的傳授，這種類型的教學(xué)中需要教師和學(xué)生進(jìn)行互動，師生實踐更加親切，更加被學(xué)生接受而愿意去學(xué)習(xí)。討論類大多是運(yùn)用ppt進(jìn)行教學(xué)，這種類型的微課制作門檻低，將軟件的操作步驟錄制成視頻，學(xué)生對視頻進(jìn)行多次進(jìn)行討論，遇到不會的問題時也可以觀看視頻，這樣有助于幫助學(xué)生們更快的掌握軟件的操作方法。而討論類指的是在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分為多個小組對問題進(jìn)行討論，學(xué)生們各自發(fā)表自己的看法，集思廣益的進(jìn)行學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這些方法都可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

4.微課在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的重要意義

信息技術(shù)教師要求具備較高的計算機(jī)操作水平，利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也提高課堂效率，避免了重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，同時也提高了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微課現(xiàn)在已經(jīng)在信息技術(shù)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容能夠因材施教，在教學(xué)的過程中減輕了負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，以教學(xué)視頻為主要載體，學(xué)生們理解的更加深入和透徹的同時也對信息技術(shù)教師的成長具有促進(jìn)作用。因此，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)是十分必要的。

結(jié)語

推進(jìn)信息技術(shù)課堂發(fā)展最重要的就是進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，微課作為一種新型的教學(xué)模式能夠提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有著先天性的優(yōu)勢。同時，微課教學(xué)也解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中無法解決的問題，促進(jìn)學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)行視頻教學(xué)也更加能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解能力。因此研究微課在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用是十分必要的。

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