道德是做人的根本

摘要：人生最幸福的事莫過于從事自己喜歡的事業，我喜歡的是教育事業，因此我覺得我是幸福的。雖然這份工作有時不被家長理解、不被社會認可不被親人待見，即便如此可我依然深深的愛著這份工作，并為此不懈的努力著。

關鍵詞：道德 ;教育;做人

時間過得可太快了，19年的班主任生涯讓我體會到了教育的快樂。我的教育理念就是以德樹人， 教育的最終目標不僅僅是學習成績如何優秀，而是是否具有德才兼備的品質。著名教育家陶行知老先生曾說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 所以在教學中我不僅傳授孩子們知識，還時時刻刻引導孩子們如何做人。

其實剛接到這個任務時，我真覺得有些慚愧，因為比我優秀的同事還有很多，我覺得這都是領導和同事們對我的厚愛與期待。下面就從在教育教學中發生的幾件有趣的小事說起吧。

2017年9月1日是開學的第一天，班級里來了45名一年級的小朋友，看到他們一張張可愛，天真的笑臉我也好像年輕了好幾歲。開學第一天就發生了很多趣事，例如：行為上有上課就隨意亂走的，想吃就吃的，不讓吃還坐在地上哭的、想上廁所就擅自行動的。稱呼上有的對我喊“媽媽”、有的喊我“姐姐”、有的喊我“阿姨”、甚至喊我“姥姥”的。他們的行為真是膽大妄為、隨心所欲、目中無人，他們一聲聲天真的呼喚使我的心情真是膽戰心驚、悲喜交加、百感交集。心想：“小屁孩兒們，看我以后怎么給你們立規矩。”在以后的日子里，在我的引導下孩子們的行為表面風平浪靜實則內心早已波濤洶涌、蠢蠢欲動。事情的起因是這樣的：學校通知組長開會，臨走前我千叮嚀，萬囑咐，一定要做個乖孩子，能幫老師做事的好孩子，班級里還沒有選班長呢？看看誰的表現最棒！好不好？“好”他們的回答讓我放心的離開了，可是開完會往班級走的路上就聽到齊刷刷的拍桌子的聲音。心想：“什么情況？是我班嗎？”我以百米沖刺的速度跑到了班級，好么，真齊、真響。此時的我是面紅耳赤，怒發沖冠，用最高的分貝喊了聲“別拍了”。結果沒鎮住，他們依然沉浸在拍桌子的快感中，完全忽視了我的存在。大家可以想象一下當時的場面我是多么的尷尬。索性拍吧，拍吧，拍個夠。心想：我就站在前面不說話，你們還看不出老師生氣了嗎？答案是他們真的看不出來。這種行為足足持續了10多分鐘，聲音漸漸小了停了。我深信這絕對不是出于對我的尊重和害怕，而是手與桌面親密接觸后使手變紅、變疼、變癢而停下來的。別端著了順勢而下吧！深吸了一口氣，和氣的問了聲：“孩子們為什么拍桌子呀？”“老師你不是說要幫你辦事嗎？他們說話，我管他們，他們不聽，我就拍桌子嚇唬他們。我也是，我也是.....”原來他們是想幫我，都是想當班長惹得禍呀？瞧！他們心中的班長是這樣的。看來不是孩子們錯了，而是我錯了，我對孩子們太不了解了，他們對班長一詞根本不理解，我也沒講過什么樣的學生可以當班長。所以導致事情發展成現在這樣。心想：“也許這就是最好的教育契機。”孩子們：“什么樣的學生才能成為班長呢？”他們的回答真是五花八門，千奇百怪的。此時的我并沒有任何解釋。誰說的更準確呢？讓我們來看一個短視頻“班長的一天”。看完后說說你心中的班長是什么樣的吧？，寶貝們的回答逐漸走入了正軌。想當班長嗎？“想”那就得像視頻里的班長學呀，不僅努力學習，上課認真聽講，還要品行端正，在班級起到表率的作用。動不動就拍桌子的班長你們喜歡嗎？他的行為對嗎？拍桌子不但不起作用，反而制造了噪音，還有失班長的風范，拍時間長了，手又疼有腫，這可不是聰明孩子該做的事。我更不會選這樣的學生當班長。寶貝們沉默不語，似乎明白了一些。拍桌子風波就此停息。

我要講的第二件趣事是“小兔子”的故事。我班有一個小男孩兒，特別天真可愛，情商與實際年齡相差甚遠，后來經過多方打聽才知道他是二胎，在家里就是個小皇上，過著衣來伸手，飯來張口的生活，在家的一切都被媽媽一手包辦。這樣的家庭教育給老師和孩子帶來了無法想象的麻煩。行為不同步，語音溝通困難，動作不受控制。在他身上發生的事總能讓我哭笑不得。最大的問題就是走路，站排上學，放學，上廁所時第一個看到的就是他。

因為他從來不一步一步的走，而是連蹦帶跳的走，我是苦口婆心嘴皮子都磨漏了也不起作用，就是他的這種行為使其它班的孩子嘲笑他，淘氣的孩子模仿他，遵守紀律的孩子討厭他，總之，百害無一利，這對他來說傷害太大了，可幸的是他還小。我是看在眼里急在心上。不行，我一定要想辦法才行。5月份的最后一天我要講語文園地七有關動物的寫話，在動筆之前我會不惜時間讓每個孩子都說一說自己喜愛的小動物，輪到他時我先讓孩子們猜一猜他喜歡的動物是什么？孩子們異口同聲地回答“小兔子”，他羞澀的笑了，我順勢問下去：“你知道同學們是怎么知道的嗎？”“我、我蹦著走路，透露了秘密。”喜歡小動物這沒有錯，說明你有愛心呀， 但如果其他的小朋友也像你喜歡什么小動物就模仿它們走路，你說行嗎？“不、不行。”我們的校園就變成了動物園了嗎？學校有學校的規章制度，你說對嗎？“對”此時，全班都笑了，這笑是發自內心的。

還有一件特別有趣的事想和大家一起分享。由于課程改革我們現在使用的是部編版語文教材，這套教材內容的涵蓋量特別的大，對老師和學生的要求都很的高，課文由原來的16課增加到了25課，識字和寫字的量都成倍的增加，這無形中就給我們教師增加了近一個月的教學任務，所以在一天的教學中有三分之二的時間我們都是用在語文上面。我清楚的記得在我講解四字詞語“笨手笨腳”時，為了讓孩子們對這個詞記得更扎實，我讓孩子們先說說你對這個詞的理解，孩子們說得都很貼切，我這心里別提有多高興了，心想：“小屁孩們比一年級強多了。”剛想講下一個詞，就只聽一名男孩兒笑嘻嘻的說：“老師就叫笨笨。”話音剛落全班頓時笑聲一片，此時的我也跟著一起笑了起來。不僅如此我還大聲的說：“對，笨蛋的笨”。全班又是笑聲一片。“老師可不笨，誰搞小動作老師一眼就能看見。對，混合運算老師都不用筆就能算對呢？老師破案可準了，誰撒謊她都能看出來，對老師太聰明了。”全班又是笑聲一片。多好的教育契機呀？“笨蛋”和“聰明”兩個詞你們喜歡哪一個？“當然是‘聰明’了，說別人‘笨蛋’多沒禮貌呀？不尊重別人，也不會得到別人的尊重。每個人都有優點和缺點嗎？說別人就等于說自己.....”全班的一場德育教育就這樣悄然的進行著。更讓我高興的是班級個別淘氣的孩子給同學起外號的不良行為好像沒有再發生。可見老師和孩子如果能打成一片，才能讓孩子和我們沒有距離感，更能走進他們的內心世界，聽到他們的真實的想法，所以有效的德育教育不是刻意而為之，而是無形的一種娛樂式教育。

現在的小學生絕大多數是獨生子女，眾星捧月，從小養成了為所欲為、唯我獨尊的不健康心理，不僅社會觀念淡薄，是非觀念差，連起碼的家庭觀念也極淡薄。

而小學生又是一個特殊年齡群體，如沒有感性的材料，只是片面地說教，小學生無法接受或接受困難，那么就需要我們教師挖掘教育素材，使道德教育生動形象，使學生潛移默化地受到教育。

最后，我想用亞里士多德的一句名言來結束我的經驗交流那就是“教育的根是苦的，但其果實是甜的。” 讓我們這些教育工作者，永遠都開心做人，幸福做事。

參考文獻

[1]彭志群.道德是做人的根本[J]. 思想教育研究， 1996（3）：7-8.

[2]秋思.人品是做人的根本[J]. 中華家教， 2004（8）：36-37.

作者簡介：孫曉紅;女;1981年3月;女;黑龍江省雙鴨山市;黑龍江省雙鴨山市集賢縣第八小學;一級教師;寓教于學