對農村中學教師老齡化現象的分析與思考

謝海于

摘 要：俗話說，孩子是祖國的花朵，未來的希望。所以應該將孩子的教育放在首位，對其投入更大的師資力量和精力。在對學生的教育中，老師是非常重要的。教師團隊的優秀與否，直接關系著教育事業的成敗。但是近年來在農村中學教師老齡化現象越來越嚴重。這是由于在農村中學條件差，工資低，很多年輕教師都不愿意投身于農村教育中。這使得農村教育越來越落后，本身農村教育與城市的教育就有著較大的差異，這種老齡化現象使差異越來越大。

關鍵詞：農村中學教師;老齡化;分析與思考

引言

經過調查發現，在我國的農村地區，尤其是像山區這樣的地方，中學教師存在老齡化現象。并且隨著時代的發展，這種現象越來越嚴重。農村的教育事業主要依靠農村的中小學教師帶動起來，雖然我國的經濟有了迅速的發展，但是對于農村教育的投入還是有限的，很多年輕的教師更愿意在城市工作，導致了農村教育年輕教師的缺乏。也有一些年輕教師畢業之后在農村中學工作幾年，隨后憑著自己的努力考進城市學校。使得農村的部分年輕教師資源流失。因此在農村中學會發現很多50歲的老教師，依然在教學一線上。

一、農村中學教師出現老齡化現象的原因

（一）不合理的教師流動

最近幾年來，隨著我國經濟建設的發展，城市里面涌現了很多農民工。隨著農民工在城市生活時間的增長，他們逐漸意識到，城市與農村教育差距很大，城市的教學資源更好，所以想方設法把他們接到城市來上學。導致城市的學校增加了很多學生，農村的生源不斷減少，甚至部分農村學校一個班只有十幾個學生，從而導致農村教師也想進城教學，農村教師團隊不穩定。由于城市學校的學生數量不斷增多，這使得城市需要增加新的班級，招聘新的教師。由于農村的生源在不斷減少，也不需要增加新的教師投資農村教育。這樣的現象導致了教師資源的不合理的流動。

（二）較低的工資

由于城市和農村的條件有所差異，因此農村教師的工資比城市教師工資低很多，并且農村教育投入的資金較少，設備也沒有城市學校齊全，加上農村教育的條件艱難。尤其是像一些鄉村地區，甚至都沒有完整的教室。現在的很多年輕教師都是從大學剛剛畢業，習慣了城市的生活，他們不愿意投身于農村教育中，雖然政府對農村教育也出臺了一些很好的政策，比如每年會招聘一些新的教師投身到農村中小學教育中去，但是積極報名的年輕教師很少，數量遠遠達不到農村中小學教師的需求。

（三）不合理的編制配備

根據我國政府的要求，農村教師的比例應該按照1：21來給他們配備編制。但是隨著我國計劃生育政策實行以來，農村孩子的出生率也逐漸降低，不像之前一家有五六個孩子，基本農村也有很多獨生子女。想要按照這種比例給農村教師配備編制，已經不符合實際情況。由于給鄉村教師配備編制的數量太少，這一因素也限制了年輕教師投身于農村教育中。

（四）老教師的累積及教育現代化的步伐所產生的教育發展矛盾

學校教師多年的無進無出，形成了嚴重的老齡化趨勢，老教師們經過長時間的教學，形成了他們自己的一套教學體系，而現在隨著現代化科技的發展，對于教學方法也有著一定的要求，要求老教師做出一定改變。但是很多老教師對現代化的教育手段和信息的接受，出現了惰性甚至排斥的現象，嚴重影響了學校的發展和教學質量的提升。

（五）農村學生學習風氣

在農村的學校中，普遍存在著這樣一個問題，就是生源差。而且很多學生都是留守兒童，從小跟著爺爺奶奶生活，由于老人的年紀過大，無心管理他們的學習，父母常年在外忙碌，也沒有余力監督他們學習，因此學生也不太重視自己的學習。部分家庭情況較好的，會送孩子到較好的學校就讀，導致部分優生外流，農村中學的優生數量少之又少，甚至被差生染化，進入好學校就讀的學生成績越來越好，而留在農村中學的學生越來越差。

二、農村中學教師老齡化現象的措施

對于農村中學出現教師老齡化的現象，相關的政府部門要加以重視，并且要出臺一系列的政策增加年輕教師投身于農村教育的期望。

（一）定向培養農村教師

現在農村中小學的老教師基本都是當年師范的定向培養生，并且家就在學校附近的。也正是由于家在學校附近才能夠留得住，不會因為城市的待遇而放棄目前的工作。政府可以定向培養農村的專任教師，制定一系列的政策，使年輕教師不但可以到農村任教，也要留住他們。從根本上解決農村中學教師老齡化的問題。

（二）實行城鄉教師輪崗交流制度

針對農村教育出現的這一問題，政府可以實行城鄉教師輪崗交流制度。城市的部分優秀學校可以定期的到農村教育比較薄弱的地區進行輔導交流。把優秀的教學理念與農村教師相交流實現城市農村教育的資源共享，提高農村教學的質量。農村教師也可以到城市去聽課學習，學習他們先進的教學水平和管理經驗，進一步提升自己的教學方法，促進農村教育的進步。

（三）提高農村教師待遇

政府不但要加大對農村教育環境的投資，也要對農村教師的待遇進行改善，提高他們的薪資和各項待遇。逐漸縮減城鄉教師的薪資差距。可以適當提高對農村教師的各項獎勵政策，加大農村教育對年輕教師的吸引力，使更多的年輕教師愿意投身于農村教育事業中，不斷穩定農村教師隊伍的發展，有效地解決農村中學教師老齡化的問題。

（四）科學配備教師編制

政府要認清現在農村教育存在的問題，按照農村教師的比例，科學的配置教師編制。農村學校老師較少且老齡化現象嚴重，并且缺少英語、信息技術以及美術音樂等老師，這些課程基本都是由其他老師兼任，不能滿足實際教學的需求。很多教師的教學方法都很傳統，幾十年如一日的教學，使學生覺得知識枯燥無味，沒有興趣學習。給農村教育注入新的年輕靈魂與活力，促進農村教育的發展。

結束語

相關的政府單位應該認清農村教育存在的問題，針對問題制定出一系列的解決措施。對于農村中學教師老齡化這一問題，僅僅延長教師的教書年齡是沒有用的，無法從根本上解決教師老齡化問題。政府要改善對農村教師的各項待遇，吸引更多的年輕教師投身于農村教育，使農村教師團隊更具現代化與年輕化，從而帶動農村教育的發展。

參考文獻

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[2]周宗奎;李曉軍;;農村中小學教師職業生存狀態研究——以湖北省為例[A];“兩區”同建與科學發展——武漢市第四屆學術年會論文集[C];2010年