四年級數學思維能力的提高

張光永

摘要：在小學數學的學習中，思維能力的培養是至關重要的。思維能力是幫助學生進行問題分析和思考的最大助力，養成一個良好的思維能力，對于學生接下來的數學學習有很大的幫助。四年級是小學學習中的過渡階段，在學習中占有無與倫比的重要作用，四年級也是學生學習思維和認知能力快速發展的階段，所以提高他們的思維能力是非常重要的。在本篇文章中，筆者根據自己的教學經驗，就如何提高四年級數學思維能力提出建議，僅供參考。

關鍵詞：四年級;數學思維能力;教學方法

前言：

邏輯思維的成熟不是一蹴而就的，需要在不斷的鍛煉和培養中進步，數學的邏輯思維性比較強，對于小學生來說學習的難度也比較大，在這個階段，提高他們的思維能力，對于他們未來的發展有很大的幫助。所以，在制定教學計劃時，不只要把知識的傳授放在首要位置，更要重視思維能力的培養。

一、創設良好的課堂情景，鼓勵學生發言，提高學習積極性

課堂是知識傳授的最好平臺，在現在的小學教學中，很多教師要求學生保持肅靜和紀律，但好奇心和愛玩鬧是學生的天性，過度的壓抑天性反倒不美，在注重課堂安靜的同時讓學生們民主交談，鼓勵學生大膽發言，與教師同學平等的溝通，他們的身心沉淀下來，能夠吸收更多地知識。有研究表明，在課堂上保持冷靜的態度去學習，不止是學習能力會提高，他們的情感、意志、學習等方面都會隨之發展，這對他們思維能力的提高是有很大好處的。特別是在發言時容易出現問題的同學，他們的自信心可能會受到很大的打擊，他們對回答不好問題會持有一個很悲觀的態度，也對他們未來的生活和學習是非常不利的，作為教師，我們要發掘這些學生身上的優點，并且不吝于用語言去夸獎他們。小學生的心里很單純，他們在面對教師的時備受鼓舞，在學習上也會更加用心，這也是強調構建平等和諧的師生關系的重點所在。在平等交流的環境下，學生更容易敞開心扉，對教師的教學有很大的促進作用。

二、鼓勵學生創新，勇于提出新的見解，提高他們的創新思維

數學思維能力的提高離不開創新能力。現代社會是一個創新的社會，國與國之間的競爭也是人才的競爭，這些人才就來自于我們所教育的學生，在小學階段為他們養成良好的思維能力是非常必要的。在現在的小學數學教學中，有的老師為了讓講課更順利會要求學生進行預習，這本是無可厚非的一件事，但是問題就出在，教師為學生提供的導學案限定了學生的思路，把學生框在一個規律內，動彈不得。其實，導學案最大的作用就是給學生一個啟發，更多的思考空間應該教給學生，讓他們獨立完成。在提高學生數學思維能力時，我們要給學生更多的說的機會，比如課堂上，讓每一個同學都能暢所欲言，比如開啟小組合作探究的學習模式，讓每一個同學都動起來，都進行思考，誘導學生把自己的想法表達出來。除了多說，還要新穎的說，學生講的最好是自己的思考內容，針對某一個知識點，學生是如何理解的，以及能夠通過這個知識點聯想到哪些其他的知識，觸類旁通，提高他們的發散思維，讓學生在創新的思考中學到更多能力，教師要善于引導，幫助學生把自己的想法表達出來，啟發思維能力。

三、將新知與舊知結合，把知識形成體系，提高學生的理性思考能力

四年級的學生已經掌握了一定的數學基礎知識，但是不清楚知識內在有什么聯系，四年級正是學生可以接受知識脈絡的階段，教師在這個階段要把握好學生的心理特征和知識掌握情況，才能更好的進行教學工作。在培養數學思維能力的過程中，最重要的階段就是體系的建立，只有建立了完整的數學體系，學生在學習時才能夠更加輕松、便捷，是真正接觸到數學思維的階段。在我們日常的教學過程中，面對一個新知識時不能單純考慮新知識，要把它和過去學過的知識結合在一起，還要考慮以后要學習到的知識，為學生進行一個提前的鋪墊。教師可以從舊知識出發，逐步推導演算出要學習的知識，讓學生感受這個知識是如何被推理出來的，但是與此同時，也要與舊知識進行區分對比，這兩個知識都分別是如何推理出來的？為什么會得到不同的結果？讓學生按照一定的思路進行思考和分析，這樣學生在面對以后的問題時也能夠有條理的進行分析，刺激學生的思維能力發展。

結束語：

綜上所述，數學是一門邏輯性、抽象性很強的學科，對于小學生來說的確是有一定的難度，數學教師在日常的工作中要注意學生數學思維能力的培養，提高他們的基礎知識能力，在此基礎上發展更高層次的數學能力，是我們每一個教師都要不斷努力的目標和過程。提高學生的數學思維能力，對他們現階段的學習和未來的發展都有很大的好處。

參考文獻：

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