立德樹人背景下學生體育精神的培育與提升路徑研究

吳進安

教育改革的不斷深入，體育學科的重要性逐漸體現出來，而體育精神的培育成為現階段的高校主要的人才培養方向。現代社會，人們也越來越重視體育的作用，圍繞體育精神和終身體育展開了各類的研究工作。而作為新時代的教師，如何將這種文化意識形態發揚，將體育所蘊含的規則與意識轉變為大學生正確的思想與價值觀，對弘揚社會風氣有著重要的現實意義。

1 立德樹人的提出與意義

立德，樹立德業;樹人，則是人才培養的意義，而立德樹人，可以理解為人才培養的一種德育化模式。習近平總書記在與北京大學師生談話時提出，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，并做到以文化人、以德育人，提高學生的思想水平與政治覺悟，并促進學生道德與文化修養的提升。作為學校，也應將這種思想運用到學校管理的各個領域，以樹人為核心，以立德為根本。在新時代下，這也是教育未來的關鍵方向與發展趨勢。習近平總書記始終把理念作為教育的根本，以促進學生全面發展為基礎，重點強調德育教育。所以，在黨的十八大中也提出了立德樹人是教育的根本方向 。作為時代青年，需要有理想、有擔當，才能肩負起國家發展的希望，所以如何將發展目標轉化成源源不斷的強大力量，就要在掌握基本國情的基礎上，發展教育的新理念。正如在黨的十九大中習近平總書記明確提出，要全面以黨的教育方針為基礎，貫徹落實立德樹人的根本教育任務，推進素質教育，促進學生的全面發展，培養社會的優秀人才。我們從習近平總書記的講話中，也不難看出理念教育對學生的重要意義。立德樹人，標志著我國高等教育已經邁入新的思想境界與臺階，多年來，教師也始終將立德樹人作為各項工作的中心環節，用自身的行為指導學生的道德修養，推動高等教育進一步發展，為學生營造良好的學習平臺。從教育的角度來看，教師作為教育工作者，其實也是德育工作者，不僅承擔了知識的傳授，更應該注重學生素養的培養。換言之，我們可以將教育的目標理解為培養什么樣的人才、怎樣培養人才，立德樹人則給我們提出了新的要求，即將德育工作滲透到教學的各個環節當中，從教育理念和教育模式上進行完善和優化，為人才培養提供更優質的保障 [2]。

2 體育精神的內涵與重要性

體育精神是體育整體面貌的一種體現，也反映了體育知識與體育道德的水平。體育精神，對實踐活動起著重要的促進作用，也是體育發展的動力與基礎，對行為具有規范和導向作用。實際上，體育可以反映出一個人的品格和修養。因為體育作為一種人類社會活動，來源于人們的生產與生活，在長期的發展過程中不斷產生、不斷積累歷史文化，并將這些優秀的思想轉化為體育工作的內涵與核心，對提升人們的道德修養與社會文明的促進具有顯著的作用。正如在國際賽事當中，五星紅旗升起的時刻，所體現的就是體育精神。當代大學生作為時代發展的先鋒，也應具備體育精神，對自身的修養與社會的進步都具有積極的作用。從體育精神培養的重要性來看，表現在以下幾個方面。

2.1 大學生的角色定位

我國對體育教育的重視程度越來越高，無論是國際性質的競技體育，還是教育性質的學校體育，其發展速度都有了顯著的轉變。因此，作為一種文化，如果能將體育精神融入大學教育之中，必然對學生產生深遠持久與潛移默化的影響，直接或間接影響到他們的行為和表現。體育場上的奮斗與拼搏精神，也能指導他們的行為規范。大學生作為社會發展的重要群體，他們的人生觀和價值觀已經趨于成熟。換言之，大學生是受體育精神影響的人群，他們的心態和思想，直接影響到其行動和自我認識能力。從中我們也不難看出體育精神的重要性，其也是未來素質教育的根本目標。

2.2 體育精神與個人修養的密切聯系

在立德樹人的背景之下，體育活動已經不僅僅是一項身體活動，它具有強身健體的作用，更具有鍛煉意志品質的效果。作為體育運動的參與者，體育精神可以轉化為優秀的思想品質，并在不斷的實踐過程中發揮主觀能動性，突破自我。實際上，無論是理論知識的學習，還是社會實踐的探索，大學生在這一過程中需要不斷突破自己、挑戰極限。理論知識本身是一項枯燥性的學習，從知識的獲取角度來看，他們想要保持良好的精神狀態，也需要有體能的支撐和保障。除此以外，當學生面對挫折時，如果他們沒有具備優秀的抗壓能力與拼搏精神，在長期的大學生活中也會背負沉重的壓力與心理負擔，對自身的發展也是非常不利的。因而體育精神，就成了大學生不斷挑戰自我的基礎。

2.3 集體榮譽感與合作精神的培養

從體育項目的特點來看，體育競賽具有顯著的競爭性，但同時它也是一項合作性顯著的項目。例如，高校學生喜歡的足球、籃球、排球等，這些多人項目都需要合作，才能取得最終的勝利。而有合作，必然伴隨著有競爭的出現，這也是體育競賽的特征。也正是由于這一特點，體育競賽才具有足夠的趣味性與觀賞性，這是其他活動無法達到的高度。所以，體育精神所包含的合作精神與團隊協作意識，是培養學生集體榮譽感的重要途徑。尤其是競賽的級別越高，對合作的默契程度要求也更高。在奧運會國際比賽中中，更多時候運動員身上背負的不僅是個人的比賽壓力，更是國家的榮譽。在面對困境時，體育精神可以發揮顯著的作用，鍛煉他們的意志品質。集體榮譽感與合作精神的培養，就是體育精神賦予大學生的重要財富。

3 立德樹人背景下大學生體育精神的培育研究

3.1 營造良好的體育文化氛圍

體育精神作為一種優秀的文化產物，對當代大學生的思想教育具有重要的現實意義。而大學教育作為校園文化的重要載體，高校大學生的思想教育直接影響著未來的發展。所以，積極向上的體育文化氛圍，有利于激發他們的體育鍛煉意識，培養其終身體育的習慣。

3.2 體育精神與教學活動

高校體育教學的開展，同樣要融入體育精神的內容，以體育精神為基礎，將其作為學生培養的主要目標。具體來看，可以通過教學理念與教學模式的改革與創新，將新時期體育精神的文化內涵融入體育教學的具體項目中，通過教學形式的變化來培養學生的興趣。

3.3 體育精神下的評價體系建設

目前，高校大學生除了本身專業的課程知識以外，還有選修課與社會實踐課等多項內容，尤其在臨近畢業階段或是在重大考試時間段內，他們會將學習的重點放在文化知識的學習上，從而忽視體育鍛煉與體育課程。產生這種情況的主要原因，也在于現階段缺乏明確的體育評價體系。所以在今后的教育改革當中，除了專業知識的培養之外，還需要融入體育教學評價體系的內容。

4 結語

立德樹人背景下的體育教學，已經不再是單純的身體素質教育， 它是一個包含身體教育、心理教育、品德教育為一體的綜合教育模式。尤其是在人格培養與思想教育方面，具有其他課程無法企及的優勢和有別于其他學科的顯著特征。這也給體育教育提供了重要的方向，體育教師也應結合體育教學的特點，采取針對性的教學模式，以立德樹人的思想內涵為基礎，讓學生在實踐過程中磨煉意志。

綜上所述，體育精神在當今高校的人才培養工作中發揮著顯著的促進作用。因此，能否培養具有強健體魄和理論知識的高素養學生，不僅關系著國家未來的發展，也關系著中華民族的興衰，這正是未來大學生個人的終生發展方向。所以，無論是教師還是學生，應意識到體育精神的內涵和重要性，通過校園文化氛圍的構建，采取有效的配合措施，追求體育教學內容和體育精神的相輔相成，輔以合理的評價體系，將立德樹人始終貫穿于教學環節中，為國家培養優秀的后備人才，促進教育事業的現代化。

參考文獻

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