小學體育選項教學的現狀分析與對策研究

姜元富

摘要：文章對青島西海岸新區張家樓小學體育課選項教學的現狀做深入的調查研究，并對調查結果進行客觀描述，為繼續實施與改進提供理論依據，同時也為其他地區提供參考與借鑒。

關鍵詞：小學體育;課程標準;選項教學;對策研究

一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究以青島西海岸新區16所小學的體育教師、學生和部分領導作為研究對象。

2.研究方法

采用問卷調查法、訪談法、數理統計法、觀察法。

二、研究結果與分析

1.體育課選項教學的深度和廣度

通過調查法、訪談法、觀察法，筆者發現所有的學校都不同程度地進行體育課的選項教學，但是大多都處于1年以內的初級實行階段。

2.各小學學校領導對體育課選項教學的態度及教學條件保障的情況

（1）學校領導態度的情況分析。

絕大多數領導較為重視，為選項教學的順利開展提供了有力保障。但是，有些領導表示對打破現有班級重新組班，影響正常教學秩序的擔憂。

（2）學校場地器材的情況分析。

所有學校具備開展選項教學的條件，但是像跆拳道、體操、游泳、攀巖、網球等因場地等原因無法開展或受限，具體調查情況如表1和表2所示。

3.體育選項教學基本情況分析

（1）體育課教師隊伍的情況分析和選項設置。

從調查結果來看（如表3），體育教師的專業或特長集中在籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等項目，擊劍、武術、街舞等項目的專業教師較為缺乏。

經調查與訪談發現，75.3%的體育教師表示被派出參加進修學習的機會較少，64.5%的體育教師表示參加的培訓內容實用性不強。

（2）教學內容和教學方法的情況分析。

調查發現：教學內容的選擇依據首先是教師的專業特長，其次是學生的興趣愛好，最后是學生的身心特點。有10人使用自編校本教材，16人使用自編模塊教學計劃，12人使用高校專業教材，2人無教材且無教學計劃。體育課選項教學多以講解示范、自主學練、輔導相結合的教學方法，然后根據學生的運動水平進行分層教學，與班內異質分組相結合的方式進行。

（3）選項教學管理與評價情況的分析。

調查發現：16所學校采用年級或跨年級選項排課，按照選項重新編班，打破原班級界限。為了維持教學的穩定性和教學內容的延續性，原則上不組織大范圍的重新換項，每學期根據學生的意愿進行個別調整。訪談發現：80%以上的教師根據出勤情況、達標測試、理論考試等對學生進行綜合評定，評價內容比較單一。

4.師生對體育課選項教學認同度的調查分析

（1）教師對體育課選項教學的認同度。

各學校的體育教師對選項教學，持贊同和非常贊同意見的達到78%。少數教師不贊同的原因有：擔心課時量增加，對于自身專業技能的不自信，打破班級授課造成課堂秩序的混亂等。

（2）學生對體育課選項教學的認同度。

學生對選項教學的態度是肯定的。非常贊同的占比為41%，比較贊同的占比為31%，一般贊同的占比為22%，不太贊同或不贊同的學生占比為6%。部分學生反映開設的課程不能滿足實際學習需求。怎樣提高學生認識，激發其參與興趣并滿足學習需求，是實行選項教學的首要問題。

三、研究結論與建議

1.研究結論

（1）體育場地的限制和教師的專項結構不合理;（2）學生對于選項教學的認識不夠，選項的動機不明確;（3）缺少教材依據，教學內容設計不合理，教學方法和教學手段較為單一。

2.研究建議

（1）充分利用現有場館、器材，合理利用校外資源;引導學生正確選項，給學生多次機會，讓學生找到適合且感興趣的運動項目。（2）考慮學生的個體差異，按照學生的學習水平和學習能力分層教學，向過程評價傾斜。（3）對現有教師進行多渠道培訓，提高體育教師的專業水平和教學能力，完善教師激勵評價體系。

參考文獻：

[1]于斌.實施體育選項教學的十點思考[J].中國學校體育，2008（1）.