高專學前教育專業學生的狀態—特質焦慮測試報告

程劍 林俊杰

摘要：本研究采用Spielberger編制的狀態特質焦慮問卷（STAI），對410名高專學前教育專業學生進行測試，結果顯示在生源地、是否定向生、年級三個維度存在顯著差異。其中，在S-AI評分中，農村戶籍學生高于城市戶籍學生有顯著差異，定向生高于非定向生有顯著差異，各年級學生之間存在顯著差異;在T-AI評分中，定向生高于非定向生有顯著差異。在此基礎上，分析焦慮產生的原因并探求解決的可行路徑。

關鍵詞：高專學前教育專業;狀態特質焦慮;測試報告

隨著社會競爭和就業壓力日益激烈，高職院校學生的心理健康問題逐漸突出，焦慮、抑郁和恐懼等消極情緒不時困擾著學生。焦慮是指個體在擔憂自己不能達到目標或不能克服障礙而感到自尊心受到持續威脅下形成的一種緊張不安、帶有懼怕色彩的情緒狀態。Spielberger將焦慮歸為兩類：狀態焦慮和特質焦慮。前者是人處于某一情境時所產生的緊張情緒，是為時較短暫、強度多變的心理狀態;后者是一種長期的焦慮傾向，作為一種人格特質，是一種在不同時間、不同境遇中都保持相對穩定的行為形式。

高專學前教育專業作為培養具有較高專業素養的托幼機構專職教師的專業，有著較強的專業對口性，但是就業面比較窄。加之目前整個社會對幼兒教師職業普遍存在偏見，幼兒教師職業待遇和社會地位較低，職業前途不理想，這使得學前教育專業學生的處境十分尷尬，其中焦慮情緒尤為突出。……