探究初中英語教學中的互動與觀察

徐艷華

摘 要：新課改要求教師注重教學方法，適當地方法可以讓學生更容易接受和吸收知識。因此，想要從根本上提高教學質量，就要選擇合適的方法激發學生們的學習意識。本文以仁愛版的教材為例，通過互動式教學，觀察式教學，互動和觀察結合的教學方法簡述如何有效地提高教學質量。

關鍵詞：初中英語;仁愛版;互動與觀察

引言：隨著新課改不斷提出新要求，想要教好初中英語，就必須注重教學方法的創新和完善。在傳統的教學中，很多教師過于注重基礎知識，忽略了與學生進行一定的互動與溝通，不能及時的掌握學生的學習情況。互動式教學和觀察式教學可以讓學生提高對英語的學習興趣，也能培養學生的動手實踐能力，有助于提高學生的英語水平和教師的教學質量。因此，教師在教學的過程中應盡可能將這兩種教學方式引入到課堂中，以幫助學生更好的學習初中英語知識。

一、初中英語互動式教學的運用

所謂互動式教學，即將教學過程中的教和學相結合。教與學相結合就是教師與學生之間，學生與學生之間加強溝通和交流。互動式教學應當分為五個環節：激發學生的學習興趣，設計合適的語境，啟發自主思考的能力，探尋答案，進行交流。想要激發學生對英語的學習興趣，教師可以在課堂上進行改變。

例如，教師可以借助節律感讓學生快速記住較難的知識點或者是利用游戲的方法，但最好選用趣味性較強的游戲，讓學生更有興趣，并且對知識不會畏難，且利用游戲的方法能讓學生更容易接受新的知識。由此學生就能用平靜的心態去學習英語。而設立語境，是學生們進行對知識的一定了解后，對英語有了新的興趣之后進行的一種情境式教學，這樣的方法能讓學生深入交流，進行深刻的對話，重點理解知識的含義和難點。而啟發思維能力和自主去探尋答案，是通過學生的自主學習能力知識的重難點進行剖析和理解。這樣一來學生也更容易技術自己尋求的答案。學生和學生之間也集思廣益，到了自主學習和交流的能力，也提升了學習的質量。比如，教學七年級的教材unit3 topic3 Section A“What would you like to drink？”中，有時有四位朋友一起吃飯的這樣一個情景。在這時，教師便可以利用互動式的教學方法。分別請幾位學生介紹一下和朋友同學出去吃飯的情景，由此引出本課的主題，并且吸引了同學們的注意。營造了這樣的情境之后，有能力的情況下，可以讓學生上來分別扮演這些角色。然后，教師再引出知識，并進行講解。并用本課中的知識點語句對學生發問：愛吃或者愛喝什么，引發學生思考也培養學生的口語能力。在這樣的表演和練習過程中，學生鞏固和掌握了所學知識。也可通過自主交流加強學習效果[1]。

二、初中英語觀察式教學的運用

觀察式教學即有了教學目標，在教學過程中對學生的學習進行系統的觀察。為了符合新課改的要求，讓學生更好地學習英語。教師在課堂中應當主導觀察式教學，這種教學模式一般分為三個部分即確定對象，觀察指導，觀察討論。當然，確定觀察對象，是教學目標的關鍵。想要學用一個良好的教學目標應當對教學工作進行分析。然后選用一個最為合適的對象，再制定一個觀察計劃并嚴格執行。經過觀察，判斷是否具有可行性和實效性。當然在教學過程中，教師應當做好自己的本職工作，為學生盡可能地答疑解惑。在進行討論的過程中，教師要指導學生們進行對他們所收獲的知識和心得體會進行溝通交流。

例如，在八年級下冊中unit8 topic1 Section A“What a nice coat”主要講了有關服裝的知識。教學目標是讓學生掌握和服裝有關的單詞和語句。這樣的主題非常適用于觀察式教學。第一，教師以及學生都應該明白教學目標，為了掌握服裝有關的知識，像shirt， shorts 等等。在教師展示了單詞之后，學生應該立即反映其對應的衣服類型。第二，教師可以利用課堂情境，解釋一些相關的單詞的含義[2]。另外，可以展示各種不同類型的衣服的圖片，讓學生在觀察之后，迅速反應得出正確的服裝名稱。當然可以讓學生們進行討論。同時，對于學生們提出的問題，要積極回答。

三、教學中互動式和觀察式方法相結合

在教學過程中，將互動式與觀察式教學相結合，可以給學生帶來不同的學習體驗。兩者的結合，可以讓其發揮最大的優勢，迅速激發學生對于英語的學習意識和興趣。并且有效提高學生的觀察能力和口語表達能力。但是，在兩者結合的方式進行教學時，必須從觀察入手，當學生完成了對話視頻的觀察后，可以選中自己的關注點進行展開對話，接著再實行互動。在整個學習過程中，教師可以適當的引入游戲或是競賽。這種方法不僅可以激發學生們的學習興趣，能夠發揮學生在學習中的主導地位也能改善師生關系，活躍了課堂氛圍。這樣可以從各個方面提升學生的英語水平。

例如，在九年級上冊中，unit2 topic2 Section A“All the problems are very serious”講到地球上存在著各種嚴重的問題。像環境生態被破壞。想要讓學生懂得保護環境，并且掌握相關的句式和單詞，就應該從觀察出發，可以展出幾幅沙漠形成的照片，并且讓學生進行觀察，隨后得出正確的排列順序。接著，再以沙漠這個主題為切入點，引出課堂的主要教學內容，并且組織討論，探討如何可以有效地保護地球環境。可以適當結合課文中所提到的句式單詞，這樣也可以鍛煉到學生的口語能力。這樣教學效果也得到了很大的提升。

四、結束語

綜上所述，教師在進行教學的過程當中。利用互動式或者觀察式或者是兩者結合的教學方法。可以更有效地激發學生們對于英語的熱情。除此之外也能夠提升教師們的教學水平。是有效學習的好方法，也符合了新課改對于教師們教學的要求。學生能否在學習英語之路走得更長久，關鍵也是在于教師用怎樣的教學方法。在經過訓練之后，就可以活用教材，也不僅僅限于教材的內容，甚至在一定程度上，培養了創新的能力。如果說用對了教學方法也可以達到事半功倍的效果。希望本文能對教師和學生有所啟發。

參考文獻：

[1]林堅. 初中英語教學中互動探究式教學方法的分析[J]. 好家長， 2015（21）：52-53.

[2]王友華. 初中英語教學中互動探究式教學方法的探究[J]. 英語廣場， 2017（4）：137-138.