用心呵護，靜待花開

王文改

【概述】2017年9月，我通過學校競聘擔任了2017服裝班班主任。自接班以來，我秉承“以學生為中心，引導學生成人成才成就夢想”的班級管理理念，時時處處為學生著想。在思想、學習、生活上給予學生最大的支持和鼓勵，精心呵護每一個學生的健康成長。為打造精品班集體，我多措并舉，情理并施，用“自立自強，擔當進取”的班訓精神，用“剪來彩虹當空舞，裁出霓裳舞臺秀”的追求，用“藝術的眼光做技術的工作”的信念，創設了良好的班風，學風，為學生多元化個性化發展提供平臺和服務，極大地提高班級的凝聚力和向心力。

一個優秀的班集體，離不開班級文化建設。它不僅能豐富學生的學習生活，陶冶學生的情感，提高學生的素質，挖掘學生的潛能，還能強化道德認同感，增強集體組織強度，提高班級凝聚力，有利于班集體的形成和發展，更有利于學生成人成才成就夢想。

一、加強班委建設，打造和諧團隊。

班干部是班級的核心、骨干，是各項活動的組織者和倡導者，關系班級的興衰，更是班主任貼心的小助手。因此，認真做好班干部的選拔、培養和使用是做好班級管理工作的重要前提。為此，我在班委建設方面引進競爭機制，施行動態管理。班長張玉東入校時通過競選產生的，工作認真細致，工作得法，由于他出色的表現，被選拔到部學生會，現又推薦到校學生會工作。班干部上任之初，我在學習、工作上嚴格要求他們，在生活上關心他們，在工作上科學使用他們，從工作方法、工作藝術上進行指導他們，幫助他們處理好學習跟工作的關系、老師和同學之間的關系，真正成為班級建設的排頭兵。在班委的積極努力下，我班的同學正朝著積極向上的方向健康發展。

二、學規矩，懂規矩，守規矩。

“沒有規矩，不成方圓”。每個特立獨行的自己，因了緣分，從四面八方匯聚到陌生的大家庭里，免不了摩擦和不適。為了讓同學更好地融入集體大家庭，增強班級凝聚力，我適時制定了《2017服裝班班級公約》，讓平時自由瘋長的個體在合乎規矩的制度下茁壯健康快樂成長。

從新生學生入校開始，班級就根據專業部“抓規范，促成才”的發展思路，有計劃有目地開展多種形式的《學生手冊》學習，使學生學規矩、懂規矩、守規矩，在制度上為學生立規矩、劃紅線。

因《2017服裝班班級公約》制度的合理性和公平性，在班級評選先進、樹立典型等方面起到重要作用。制度的制約，促使全班學生的一日常規向著常態化，良性化和積極化方向發展，讓學生在班級溫暖的氛圍中弘揚真善美，摒棄假惡丑，為良好班風、學風的形成創造了條件。

三、活動引領鑄班魂

1、定期小演講

蘇霍姆林斯基曾說："情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上。"在實際班級管理中，我利用每周四班主任值班的時間，讓學生進行多種題材的演講，與學生進行情感交流，讓同學們練就口語表達能力，收獲感恩，自信，團結等力量，為更好地自我發展提供肥沃的土壤。

每次學生返校的晚上，我會讓學習委員提前你定好題目，我的審核通過互，再由學習委員給學生布置演講題目，從演講內容、材料、語言、感情等方面對同學們做出要求，然后自己準備，到規定的時間讀稿演講或脫稿演講。記得有一期的演講題目是《我眼中的父母》，當于露露同學演講到動情處，可能是戳痛了同學們的淚點，時而想起啜泣聲，或許她們從演講者的聲音里體會到父母的艱辛，感知父母的操勞，并學會感恩，用自己努力學習的狀態來回報父母。

通過每周的演講訓練，學生演講方面的水平大幅度提高。在6月22日上午舉行的職教中心數控部“愛國、勵志、求真、力行”的演講比賽中，我班邱文杰獲一等獎，張玉東獲二等獎，女主持人蔣秀琪也是我班的一位非常優秀的同學。通過定期的演講活動，不但能挖掘學生的自身潛力，還能提升學生自身素質，更能提高學生自信心。

2、寫作大練筆

寫作，不但能活絡思維，提高語言組織能力，還能發揮想象力，充實生活，更能提高思想深度，反省自身，是另一種方式的與人交流，在傾訴中宣泄情感中，陶冶性情，平靜心靈。

每次學生返校的晚上，我會用第一節晚自習的時間讓學生進行寫作練習。屆時提前讓學習委員給出寫作題目，字數要求，作品必須內容必須真情實感，不許抄襲。收齊完畢，我會在第二節課給大家點評，好的文章我要和全班同學一起品讀分享，表揚優點，指出不足，特別優秀的作品我會讓作者本人再用統一的稿紙重新抄寫，張貼在班級的學習園地中，這樣一個小的舉動，成了我班墻壁上一道靚麗的風景線。課余時間，同學們會駐足欣賞，掩面沉思;上課的老師們也會被墻壁上的內容吸引。被張貼文章的作者特別自豪，她們會體驗到一種成就感帶來的心靈上的富足，更能激發學生的學習熱情。通過寫作的練習，同學們不但凈化了心靈，還內化了自覺學習的行為。在專業部6月13號的征文比賽中，張光梅以滿分的成績獲得一等獎，張宇欣同時也獲一等獎，劉雨佳、邱文杰獲二等獎，蔣秀琪、周文聰和謝玉獲三等獎。

四、用愛心點亮青春夢想。

卡萊爾說：我們的行動是唯一能夠反映出我們精神面貌的鏡子。在班級管理中，我時時刻刻注意自己的言行，力爭給大家做好的表率，讓走進2017服裝班的每一個孩子都能感知到老師的關心和愛護。我堅持和學生一起參加勞動，一起跑早操，一起晨讀，一起做衣服，一起在校園里為拍攝全班的集體照而暢游校園;有時還會為因發燒而在衛生室打針的學生送去一份熱騰騰的的小米粥;有時也會和學生一起共進午餐。

記得剛入學不久，我班薛慧慧就因發燒而請假在衛生室打針。當我下課后去看她的時候，她正因身體不適而蜷坐在凳子上，孤單無助。等我回到辦公室，她那瘦小的身影和痛苦的表情在我心中揮之不去。來到辦公室，我就用壓力鍋給她做了一碗熱騰騰的小米粥。當她在我辦公室喝粥的時候，像一只溫順的小綿羊坐在椅子上，一邊抹眼淚，一邊沙啞著聲音說：“老師，這粥，真香。”自此以后，慧慧在班里的表現，像換了一個人似的，做事更加積極認真負責，集體意識逐漸增強。

我班在如意集團實習的時候，中午要在企業餐廳吃飯。由于學生在企業人生地不熟，又遠離家人，工作疲憊的時候，作為班主任的我可能是這個時期學生心中最親的人。無論我工作有多累， 我都會在12點前，準時在餐廳找好位置，盛好稀飯等他們一起進餐，一起聊天，說實習感悟，聊學習生活。記得一次午餐臨近結束，或許我們的談話觸及到孩子們的內心，張宇欣一邊吃飯一邊微笑地看著我，神秘兮兮地說：“老師，和你商量個事唄。我可不可以喊你‘老師媽媽’？”我聽后，菀然一笑，沒有作答，這或許是我聽到的學生對我最高的獎賞。

在平時的班級管理中，生活上，深入與學生談心，以了解學生的生活情況，及時溝通，及時解決好學生各方面困難;在學習上，及時給與引導和鼓勵，給他們樹立信心，鼓舞干勁，讓她們感受到集體的溫暖和來自老師的關愛。

五、抓技能實訓，用成才理念增強班級凝聚力。

我既是一名專業課老師，又是她們的班主任。我經常以我的求學成長經歷鼓勵她們走進職教中心，一樣可以成人成才成就夢想，只要我們擁有夢想，具備行動，讓她們相信在職教中心這片沃土上只要自己足夠努力一樣可以讓夢想實現。從她們入校開始，就對她們進行全方位立體式專業知識的熏陶。從結構制圖到制作工藝，再到服裝設計的專業知識，我都會在日常的班級管理中及時滲透，提前灌輸。我也會在教學管理之余，讓自己多實踐，多摸索，多制作。當我穿著自己做的衣服給同學們上課，她們除了羨慕，就是自己給自己鼓勁，一定要好好學習專業，等將來我也可以給自己做衣服。憑著這個簡單的夢想，我因材施教，及時調整工藝課程，在同學們熟練掌握電動縫紉機后，我帶領我班的學生從制作最簡單的棉麻束口袋開始，循序漸進，直到現在做成一件件精美裙子、褲子和T恤。通過這樣的專業課學習，不但給同學們鼓勵了士氣，樹立了信心，而且同學們在互幫互助的學習中增強了班級凝聚力。讓他們在會做衣服的同時，體會到夢想的力量和行動的價值。只要想做，總會成功。

意大利作家亞米契斯曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。在班級管理中，我一直秉持“愛心、誠心、耐心和童心”的理念，實現著班主任職責，并且信奉“能在學生的成長路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂”。我們用心交流，平等尊重，信心激勵，營造了和諧、團結、友愛、奮進的班集體。在教育教學管理的道路上，我一定會用心虔誠守護每一個學生的健康成長，直至繁花盛開。班主任教育任重道遠，在前行的路上我一直在努力。