借小學語文教學中的情感力量塑造學生的品德認知

孫安志

摘要：小學生的品德教育是小學教育階段的重要組成部分，促進了學生在成長中的德育教育。小學語文教育作為一種具有啟蒙性的基礎教育，對塑造學生的品德認知，甚至是人生觀，世界觀，價值觀具有極大的影響作用。小學語文教學中的情感力量，通過對學生潛移默化的教育，塑造學生的品德認知。

關鍵詞：小學語文;情感;品德認知

引言

隨著新課程改革的不斷的深入發展，傳統的教學模式已經很難滿足現在新進教育理念的需要。小學的各門學科都在積極的進行新課程的改革，尤其是小學語文學科最為明顯。小學語文教學由傳統模式的教材教學逐漸轉變為使用情感教育進行教學，塑造學生的品德認知，讓學生的情感在各方面都變得更加豐富，并且提高學生的科學基礎知識和綜合素養。

一.情感教育在小學語文教學中的作用

小學教育階段是學生一生中的重要時期，對學生的各方面都會產生很大的影響。情感教育在小學中的地位不可忽視，在小學階段注重對學生的情感教育，對塑造學生的良好品德，形成一定的品德認知具有關鍵性的作用。落實對學生的情感教育，在平時的教學中也要注重與學生的交流與溝通。通過教材上的人物與故事情節，讓學生通過學習課文中的榜樣來規范自己的品德行為，

二.教師要自覺建立情感教育的教學理念

赫爾巴特曾經說過“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”。從這句話可以看出，對學生道德和品德的啟蒙與發展在學生成長過程中的重要性。這也就要求教師樹立一個全新的理念，以情感教育為中心，根據學生的年齡特征，性格特點，形成具有一定創新性的教育風格，制定出符合學生形成良好的品德認知能力的教育理念。這種對教師的要求不僅能有效提高教師的教學技能，同時對學生來說，對促進學生未來的發展都有很大的推動作用。

同時，教師在教學過程中一個必不可少的環節就是學會自我反思。教師的自我反思是保證教學質量以及教學效率的一個重要途徑。所以，在平時的教學過程中，小學語文老師要時刻反思自己在教學方面的不足，善于總結歸納自己的優缺點，來更好的完善自己在教學方面的缺點和不足。只有做到這樣，才能有效提高教師進行情感教育的技能與水平，實現在小學語文教學中利用情感力量塑造學生的品德認知。

三.利用語文教學內容滲透情感教育，塑造品德認知

《小學語文新課程標準》中明確了語文的性質及其作用“語文是一門兼具人文性與工具性的學科，教師應當平衡這兩點，在教學實踐中有意識，有針對性地對學生進行語文知識與人文情感的雙重教育與滲透”。從這就可以看出，語文老師注重對學生的情感教育是遠遠不夠的，還要結合教材中的內容，才能更好地塑造學生的品德認知，達到理想的情感教育。根據《小學語文新課程標準》，小學語文老師在進行教學時，要立足于書上的內容，結合實際具體的情況，有目的性的進行情感教育。在《釣魚的啟示》這一課中，講的是“我”11歲跟著父親去釣魚的經過以及得到的啟示。在講授課文時，教師要充分挖掘書中蘊含的豐富的情感教育素材，將“我”與父親因為離釣魚的時間還差兩個小時，而將鱸魚放走，這一事件中體現出來的，面對生活中的誘惑，學會站在道德的水平上去選擇教授給學生。不僅升華了文章主旨，同時也對塑造學生的品德認知具有積極作用。

四.建立良好的師生關系

中國傳統意義上的師生關系一直都是為人所詬病的，老師永遠是高高在上的權威形象，學生總是把老師看做可怕的存在，自然也就不愿意同老師進行溝通交流。語文之基礎學科，我們語文老師身上不僅肩負著要讓學生接受語文知識，學好知識，還有著對他們的良好思想品德進行塑造的重任。而借語文中的情感教育力量對于小學生良好思想品德進行塑造的所要求的必要條件之一，無疑是良好師生關系的建立。

良好的師生關系就是指老師與學生以朋友的身份進行友好相處。這就要求老師不能把自己擺在高位，而是應該將學生同自己放在一個平等的地位，不因為自己的身份與年齡而同學生形成隔閡。我們教師在教學過程中，總是會碰到各種各樣的學生，但是每一個小學生，即使有些調皮，但總歸是可愛天真的，我們老師應該尊重他們，關心他們，積極為孩子們創造一個有著良好、輕松、愉快氛圍的學習環境。小學語文教學，老師要引導學生形成自己的良好思想道德品質，而在引導過程中，有了孩子們的積極配合，良思想道德品質的形成自然也就變成了很容易的事情了。例如在教學工作中，我經常利用課堂教學任務完成之余的時間來和學生們談談人生，聊聊我的生活經驗。并且我鼓勵學生們在這個時間來就最近生活中的一些事情來發表自己的看法，大家就這個問題來進行討論。同時，在課下的時候，我經常以一位年長的朋友的身份來加入到學生們的游戲當中，如和男生一起摔跤，和女生一起跳繩。我盡可能的融入到學生們中去，這樣他們會把我當成知心朋友，這樣我就可以更加方便高效的引導他們的品格養成。

五.總結

在小學語文教學中利用情感力量塑造學生的品德認知，是我們每一位小學語文教師義不容辭的責任。無論是樹立良好的教學理念，還是在教學內容中滲透德育內容、建立良好的師生關系，都是完成這個責任的有效途徑之一。

參考文獻：

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（湖南省東安縣大盛鎮易江學校）