小學班級管理不能讓愛缺位

羅榕英

摘要：班級管理工作中，師生關系是直接關系到班級管理效果、學生被管理時的精神體驗以及學生對教師管理工作認同感的。現代教育中，班主任在班級管理中共有三種師生關系，分別是融洽型、疏離型和對抗型。其中，融洽型的師生關系是最為提倡、最受學生歡迎、最能提升教師職業幸福感的師生關系。而這種師生關系的營造，需要教師在教育教學工作中滲透關愛和呵護，保證愛不缺位，才能促進班級管理工作的高效開展。本文就小學班級中教師如何應用對學生的關愛滲透融入到班級管理中展開了論述，提出了相應的教學措施和教學方法，為優化教學、提升效果提供一定思考。

關鍵詞：小學;班級管理;愛與呵護

一、構建和諧班級文化，塑造學生良好情操

班級環境直接影響著學生在學習和活動中的認知，對學生的影響雖是無聲的，卻是潛移默化的。班主任在班級管理中，可以用愛的元素填充教師，以愛的物質環境營造更加溫馨和諧的氛圍，以愛和關注，讓愛與關注塑造學生的良好情操。例如，教師可以發揮每一面墻壁會說話的環境塑造效果，在班級中通過禮儀墻壁畫，構架友愛、和諧的環境氛圍。例如，教師可以利用我國的國學文化，如謙謙君子，恭而有禮;己所不欲勿施于人;誠的友誼好象健康，失去時才知道它的可貴。通過這種墻壁貼畫張貼的方式，讓學生感知友誼的重要性，并且在自己的言行中，學會用誠信、理解、寬容、謙卑的品質與人相處，從而在班級中營造出更加和諧溫馨友愛的氛圍。再比如，筆者作為語文學科教師和班主任，可以通過挖掘教學資源中的一些積極的情感因素幫助學生塑造品質，可以利用《我的母親》這一篇文章中的深刻情感，對學生進行情感感化，讓學生認識到自己的生活被愛包圍，自己在父母、教師、同學和好朋友的關注中成長。所以，在愛的環境下，滿足學生的情感需求，讓學生在愛的環繞中建構更加積極樂觀的情緒和認識，培養學生更加積極的價值觀念。以此文化熏陶的方式，讓學生在班級中自主成長，學生的文化品質隨之提升，學生受此感染后也變得更加恭謙有禮，更加文明。這種文化感染的方式，讓學生學會做人、學會做事，這也恰好滿足了核心素養的要求，促進學生的品質全面發展。

二、組織多樣班級活動，優化學生積極情感

教學工作，不僅承擔著傳遞知識的任務，還承擔著對學生積極情感的培養責任。小學生剛剛脫離家庭生活，開始認識外界事物，開始初步審視自己和所生活的環境，此階段的價值觀念培養是十分重要的。對外界環境的消極認識將會讓學生認為外部世界是冷漠的，是無助的，是缺少溫暖的，也就容易導致學生出現封閉自我的傾向，防備心理過重也會讓自己時刻處于消極和恐懼中;而對外界環境的積極認識將會讓學生善于捕捉生活中的溫暖與和諧，其價值觀念也就更加積極，自己的行為也會如同溫暖的陽光一般，溫潤他人的心靈。所以，在班級管理工作中，教師便可以通過組織一些積極的班級活動，讓學生感知班級生活的絢麗與精彩，讓學生體驗到自己和班級是一個整體，自己的同學和自己始終站在同一條戰線上，與自己并肩前行，與自己風雨共擔。此時，班級榮譽感和凝聚力隨之建立和提升。在筆者的班級中，一名日常行為桀驁不馴的學生參加運動會，在其訓練時，我到操場中帶著水和毛巾陪著他訓練，當他看到我時，眼神中有意外，也有驚喜。并且在運動會中，我組織同學們給他加油助威，首次感動后，學生此后的成績愈加優異，行為也不再似從前一般不馴，變得更加懂事、更加遵從班級管理的規定。

三、關注學生個體發展，滲透教師呵護關愛

教師是班級活動的引導者，教師的呵護備受學生珍視。所以，教師要做一名有心人、細心人，給學生更多的溫暖與感動，讓學生體驗到教師的關愛與呵護。在筆者的教育經歷中，小碩同學成績平平，有時候上課還與他人聊天說話，所有的班級活動并不突出。一次，在語文課堂中，再次說話時被我發現，被我叫到辦公室做教育工作。當小碩同學進入辦公室后，我能感受到小碩同學的畏懼和不安。我想：往往這種中等生是乖巧的，不敢做出格的事，但是成績平平的他也很難受到老師們的關注，成績的不佳也容易導致這名學生在生活中難以獲得家長的優質教學評價和教學反饋。而此時，我也捕捉到這名學生的嘴角因上火而出現的口瘡，恰好我的辦公室中有一袋去火茶。于是，我沒有對他過度苛責，而是將去火茶交給他，并鼓勵：老師知道你是個乖孩子，以此錯誤不算什么，老師期待你更好的表現。這名學生眼睛里是詫異的目光，泛起閃閃淚光。放學后，我還給這名學生購買了一只紅霉素軟管藥膏，唯恐其嘴角繼續發炎。此后，這名學生在課堂中變得乖巧，尤其是在我的課堂中更是十分積極踴躍。我想，這便是愛的力量，是愛和關注，讓小碩同學的行為變得如此乖巧懂事。其實，這種愛與期望的教學方法，便是著名的皮格馬利翁效應。

總結

教育是一份特殊的職業，在知識傳承的同時，還需要教師的用心呵護和愛護，才能讓學生更加健康成長。所以，擔任班主任一職，就要更加關注學生對愛的需求，在班級中構建愛的環境，在班級中組織愛的活動，并通過細心的捕捉，向學生滲透愛和關注，才能讓學生不斷前行、更加優秀。

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（廣東省肇慶市封開縣金裝鎮金裝中心小學）