高一學生數學學習困難成因及矯正研究

宋斌

摘 要：一直以來數學學科都占據這非常重要的地位，從分值上就可以看出來，初中數學滿分120分，高中數學滿分150分，都是最明顯的表現。尤其是高中數學滿分高達150分，可見其在高中學科中的重要性。若高一的學生在打基礎的時候沒有打好，那對后面的學習將會有非常大的影響。但高中數學已不同于初中數學，它更加抽象、靈活了，很多學生難以深入理解和全面掌握數學知識，從而數學成績都不怎么理想。既然發現了學生學習的問題，那就有對應的解決辦法。

關鍵詞：高一數學；學習困難；解決辦法

從初中升至高中，不僅學科的復雜程度有所變化，教師的教學方法也有所變化，然而，剛剛升入高中的學生還沒有完全適應高中老師的節奏，還慣用初中的學習方法和解題思路，從而覺得高中的數學學習起來很困難。所以今天，針對高一學生的幾個比較明顯的問題，積極探究解決問題的辦法，希望能夠幫助他們樹立信心，學好高中數學。

一、學習內容維度的學困成因及矯正

1、成因：高一數學內容抽象復雜

與初中數學相比較，高中數學知識龐雜并且難度普遍較大。高一數學教材涉及集合、指數函數、對數函數、三角函數、數列、不等式、立體幾何等諸多內容。這些內容大都比較抽象，有些相關概念也極易產生混淆，記起來都比較困難，更不用說靈活運用了。也正因為如此，高一學生在學習時，會覺得有壓力，沒信心，失去興趣，甚至產生厭煩的心理。

2、矯正：面對復雜內容，培養積極的、敢于面對的學習心態

既然是問題就有解決的方法，所以在面對高中數學學習困難的時候，首先要端正自己的態度，調整好自己的心態，明確高中數學學習任務遠比初中數學學習任務繁重，要敢于面對復雜任務的挑戰。在課堂上，除了認真聽講時，還要主動思考，善于發現問題。課后除了完成老師布置的作業，有余力還要根據自己薄弱之處進行強化訓練。與此同時，還要對當天的學習內容進行鞏固復習，以加深自己的印象和理解。另外，高一學生要學會構建系統的數學知識結構，有條不紊地對集合、指數函數、對數函數以及三角函數等諸多知識內容的深入理解和全面掌握.。平時要勤加思考，注重自身學習實踐能力的培養。

二、學習方法維度的學困成因及矯正

1、成因：學生自主探究能力較弱

高中課堂氛圍已不同于初中，教師教學任務重，課堂上教學進度快，而此時的高一學生還未能適應全新的數學教學模式習慣性的等著老師教，等著老師講解。面對學習中的困難時，不會主動利用自己學習到的解題方法自主探究。滿足于自己學到的書本知識，從不對自己進行深度拓展，探究更多的數學學習方法。

2、矯正：建構有效的學習方法

學習方法很重要，所以教師在課堂上除了要教授學生知識，還要盡力引導學生進行自主思考，解題，概括解題和學習方法。在教學過程中，可以結合生活中的具體事例進行講解，或盡可能地充分運用多媒體教學工具，向學生直觀演示數學知識的推導過程，幫助學生更好的理解，增強學生對數學知識的運用能力。對各類易于混淆的數學定理和相關定律，教師可以利用對比的方式加深學生的記憶；高中教師要將學生作為學習的主體，引導學生學會自主學習探究，能夠對所學知識進行歸納整理。在教學的過程中，要有意識地強化學生的自主探究學習意識，鼓勵學生進行自主探究學習。

三、教師教學維度的學困成因及矯正

1、成因：高一數學教學方法老套

與初中教學相比，高中數學教學注重采取多樣化的教學方法拓展學生的思維方式和學習思路，著重培養學生的學習能力。然而，高中數學教師在日常課堂教學過程中，還一貫的按照自己的老思想照本宣科，既不拓寬知識點的寬度也不加深知識點的深度。在數學解題思路上也大都局限于課本上的方法，對于一題多解探究深入的較少，沒有培養學生的探究學習能力。在教學方式的選擇上也比較單一，大都是直接教授，學生被動的進行學習。

2、矯正：創新教學方法

在教學過程中，教師可以利用一些與知識點有關的名人故事，吸引學生的注意力，引導學生進行知識點的學習；或者結合生活中常見的事例，對數學知識點進行引入；還可以借助多媒體教學、豐富多樣的教具教學。在教學方式上可以多進行提問式教學，小組討論式教學，教師要做的更多是對學生的引導，幫助他們培養解決問題的能力。當然，教師還要多鼓勵學生，激發學生的學習興趣，幫助他們樹立信心，鼓勵學生多進行自主思考，善于發現問題，并學會自己解決問題。

四、結束語

高一數學學習困難主要原因有高中數學知識點的龐雜，有學生未能適應的教學過程以及學習方法，當然也有教師的教學的原因。高一數學教材知識點比較多涉及內容廣，學生要學習理解的東西多，要記憶的也多，學會了卻又不見得能夠將它們融會貫通；高一學生未能適應的教學過程以及學習方法，單一的學習方法已不能幫助他們掌握高中復雜的學習內容，高一學生缺乏良好的自主探究學習能力、未能實現初中數學與高中數學的銜接；教師面對高一新生，在教學上沒能銜接好初中教學，幫助學生過度到高中學習。對此，要通過端正數學學習態度并努力學習、對高中數學教學方法進行改進、增強高一學生的自主探究學習能力、加強初中數學與高中數學的銜接、幫助高一學生調整數學學習心態等措施有效解決高一數學學習困難的問題。

參考文獻：

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