歷史核心素養背景下的高中歷史教學策略研究

朱啟平

【摘? ? 要】在不斷往前發展的新時代環境之下，人們對于教育的渴望和要求也漸漸提高。由于人們對教育的高標準和高要求，也加重了教師們的教學任務。今天我將以我所教的歷史學科為例淺談在核心素養背景下高中歷史的教學策略。

【關鍵詞】核心素養? 高中歷史? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.191

人們渴望接受教育，并且希望接受優質的教育。這就要求教師們應不斷探索、研究出優質且實用的教學策略，以此來滿足新時代的教學要求。近些年，我發現“核心素養”這一詞匯頻繁地出現在教學領域。也就是說，每一學科都有其核心素養。以我所教的高中歷史學科為例，其也有自己獨特的核心素養。在眾多和高中歷史相關的報刊、雜志以及書籍上都有高中歷史核心素養的專業解釋。簡單地說，歷史核心素養指的就是學生們對于歷史知識的掌握程度、對于歷史的情感態度以及運用歷史知識的能力等。

一、歷史教師應具備扎實的專業知識

隨著“核心素養”這一詞匯在教育領域的頻繁出現，歷史教師們也開始研究歷史核心素養的內涵。在上文中，我以自己的見解解釋了歷史核心素養的內涵。曾有著名的歷史教育專家說到：“脫離歷史核心素養環境的教學都是沒有意義的教學。”我非常贊同這句話，因為只有基于歷史核心素養的環境，我們才能使學生們更加全面地學習歷史。在歷史核心素養中，不僅強調了學生們掌握歷史知識的能力，還強調了學生們對待歷史的態度以及運用歷史知識的能力。然而很多高中歷史教師卻不知道怎樣基于歷史核心素養的環境來教學高中歷史。以我的觀點而言，我認為高中歷史教師們應先具備扎實的專業知識。教師們扎實的專業知識是學生們學習的基礎鋪墊，能保證學生們是否能正常地學習。 因此每一位高中歷史教師都應該使其專業知識更加扎實，這就要求教師們應加強歷史知識的學習。然而有些教師自任教之后都不會花太多的時間和精力在學習上。我非常不贊同這種做法，因為教師專業知識的水平能決定其教學質量。只有教師具備扎實的專業知識，才能讓學生們在豐富且扎實的知識環境中學習。我建議每一位高中歷史教師都可以利用業余時間去深入研究相關歷史知識，并不斷和其他優秀的教師交流、討論。長久下去，歷史教師們的專業知識會越來越扎實且越來越豐富。

二、給學生布置合理的學習任務

作為高中歷史教師我們都知道，歷史這門學科和其他學科有一定的不同之處。歷史是一門相關知識點較多且需要記憶一定知識點的學科。分析高中歷史教材，我們會發現每一課題中都包含有較多的歷史知識點。毫不夸張地說，每一章節中的知識點都是考試的考點。曾有著名的歷史教學家說到：“歷史是一門付出努力就能學好的學科。”我非常贊同這一句話，因為只要學生們付出努力他們就能輕松地掌握相關的知識點。因為歷史的相關知識點都是固定不變的，學生們只需要以自己的方式學習或記憶就能掌握一定的知識點。然而在高中階段，很多學生都將歷史視為最難的一門學科。究其原因，我們會發現很多學生都沒有完全投入其時間和精力于歷史學習中。這不僅包含學生們自身的原因，還包含歷史教師的原因。因為許多歷史教師每天只關注自己的教學任務是否完成，卻從未關注學生們的學習情況。有的高中歷史教師甚至從未給學生們布置相應的歷史學習任務，這就導致學生們在業余時間缺乏和歷史學科的接觸。長久下去，學生們不僅會忽略歷史這一學科的學習，還會嚴重影響他們的歷史學習質量。 給學生們布置相應的歷史學習任務，不僅能讓學生們時刻保持和歷史學科的接觸。還能引導學生們積極地學習歷史。一般情況下，給學生們布置的歷史學習任務一定要依據于學生們歷史基礎情況。最簡單以及最基本的歷史學習任務便是給學生們布置記憶相關知識點的任務。當然可能有許多教師和學生都特別抵觸記憶歷史知識點的學習任務，因為雜難的知識點會削弱學生們的學習激情。而如果高中歷史教師能精簡相關歷史知識點并且引導學生們以口訣的方式來記憶知識點，就會讓學生們保持對歷史學習的向往。另外，給學生所布置的歷史學習任務也不應該過于繁重，這樣會影響學生們完成任務的效果。歷史教師也應該每天檢查學生們完成任務的情況，對未能完成任務的學生要給予幫助。我相信只要學生們按照教師的要求完成相應的任務，他們的歷史學習學習質量會逐漸提高。

三、給學生們提供豐富的歷史學習資源

歷史是一門時代性較強的學科，它記載著從古至今所發生的重要事件。而對于處于新時代的學生而言，學習古代歷史是非常困難的。因為學生們距離古代歷史事件發生的時間已有很多年，學生們甚至不能用新時代的思維來思考古代歷史事件發生的背景。因為時代不斷在變化，生活中的很多事物也是不斷更替的。要想讓學生們僅憑教科書為載體學習古代歷史是非常困難的，并且也不會取得良好的學習效果。雖然歷史是一門傾向于學習歷史相關知識點的學科，但如果學生們能結合相關史學資料學習一定能取得極佳的效果。因此歷史教師們可以給學生們提供豐富的史學資料，這樣才能幫助學生們更好地理解跨時代的歷史內容。歷史教師給學生們提供史學資料的方式有多種，教師們可以依據學生們的具體情況選擇最合適的方式。如歷史教師可以建議學生們去購買或借閱相關的史學資料，讓學生們多閱讀和歷史相關的資料。教師應建議學生有針對性地閱讀和歷史學習相關的史學資料，而不是胡亂地、沒有目標地閱讀一些沒有價值的史學資料。如果歷史教師所教的班級配備有多媒體設備，歷史教師可以在課前給學生們精心準備和歷史知識相關的資料或視頻。并且業余時間利用多媒體給學生們提供和歷史相關的資源，讓學生們能依據豐富的歷史學習資源去理解相關歷史知識。依我的觀點而言，歷史教師最好給學生們提供和歷史相關的視頻資源。因為高中生們都肩負著繁重的學習任務，他們都比較排斥沉浸在文字環境中學習的方式。而視頻學習的方式較形象、較直觀，能讓學生們放松身心地去學習。通過閱讀一定量的史學資料，學生們一定會對相關歷史事件的發生背景有一定的了解。這樣不僅能讓學生們熱衷于歷史學習，還會讓他們更加輕松地學習歷史。

在高中歷史教學中，歷史教師應不斷探索在歷史核心素養背景下教學的策略，將培養學生的歷史核心素養作為其教學目標，并在教學中不斷總結其教學策略是否使用得當。

參考文獻

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