小學班主任德育策略

楊文瓊

摘要：在個體成長與發展過程中，道德修養的提高具有十分重要的意義。因此，在小學階段的教學活動中，班主任應充分重視德育的作用。為此，本文將談一談應該怎樣組織小學階段的德育活動。

關鍵詞：小學 班主任 德育策略

簡單來說，德育主要是指教師根據一定的社會要求，有目的、有計劃地對學生的思想與道德等方面施加系統的影響，從而使其形成符合一定社會標準品行的教育活動。毋庸置疑，班主任作為一個班級直接的管理者，應該在學生德育活動中承擔重要的責任。因此，班主任應根據德育的內容以及學生的實際特點采用更加具有針對性的德育策略，并不斷對每一個德育環節進行優化與完善，只有這樣，才能更好地保障德育的質量，從而促進學生思想道德水平的提高。

1.榜樣示范，教師以身作則

所謂榜樣示范，主要是指以榜樣人物的高尚思想、模范行為對學生的感情與思想施加影響的德育方法。毋庸置疑，學生在成長過程中十分容易受到外界因素的影響。其中，班主任對學生產生的影響是最直接的，也是最為持久的。因此，在組織德育活動時，班主任首先應該對自身的言行進行完善，以此來給學生樹立良好的榜樣，只有這樣，才能在潛移默化中對學生產生更加積極的影響。

以德育教育中的集體主義教育為例，為了培養學生的集體主義觀念，我會通過自身的行為對學生進行引導。如：在日常的教學活動中，我會十分注重維護與其他任課教師之間的關系，無論是在課程的安排上，還是在教學問題的解決當中，我都會與其他教師保持良好的合作。而通過教師集體的密切配合，逐漸使本班的教學質量得到了一定程度的提高，這種情況的出現也使學生認識到了集體協作的重要性。

2.優化制度，完善常規管理

為了使班級德育活動順利進行，班主任應給學生營造一個和諧、有序的班級環境。為此，班主任可以通過常規管理的方式對班級環境進行優化。所謂常規管理，主要是指通過規章制度對一個組織或者一個團體進行管理。也就是說，可以利用班級管理制度對學生進行德育管理。通過常規管理的方式，可以給學生思想和行為的轉變提供明確的方向，并且可以對學生形成一定的約束力，從而逐漸促進德育氛圍的優化。

在制定本班的班級管理制度時，為了使班級管理的內容更加符合學生的實際情況，也為了能夠充分發揮學生的主觀能動性，我引導學生參與到了班級管理制度的制定當中。在這一過程中，我給學生提出了一個基本的要求：班級管理制度要在《學生守則》的框架下制定。然后，我讓學生根據這一要求擬定了班級管理制度的具體內容。此外，為了鍛煉學生自我約束力，我要求學生負責班級管理制度的監督與執行。最終，通過班級管理制度的約束，逐漸優化了本班的班級氛圍，從而為德育質量的提升創造了良好的外部環境。

3.主題實踐，深化德育認知

班主任應該明白，德育活動逐漸成為一項系統化的工程，所以除了將德育內涵滲透于日常的教育教學活動中之外，還可以組織學生參與一些主題實踐活動。這樣一來，不但可以使學生接受更加專業的德育內容，而且可以使學生在活動中踐行德育認識，只有這樣，才能逐漸將德育內容內化為學生的道德與行為準則。

愛國主義教育是德育教育的基礎與核心，為了培養學生的愛國主義熱情，我和其他教師會在恰當的時間組織學生進行一些以“愛國主義”為主題的實踐活動。如：在每年清明節的時候，我和其他教師都會組織學生到烈士陵園參加掃墓活動，在活動中，陵園的管理人員還會給學生講解革命先烈的光輝事跡。通過這樣的活動，很多學生都被陵園內莊嚴肅穆的氛圍所感染，再加上管理人員的專業講解，使學生認識到了革命先烈的偉大。由此可見，在小學德育中，主題德育實踐活動是十分重要的。

4.家校共育，擴大德育范圍

隨著新課標的深化實施，很多新的教育理念開始廣泛應用于教育活動中，而家校共育理念就是其中一個十分重要的表現。越來越多的教育工作者已經逐漸意識到，教育并不僅僅是學校的責任，而是應該由家庭和學校共同負責。因此，德育活動中，班主任應該和家長進行密切的溝通，并請家長配合學校德育活動的實行，只有這樣，才能有效擴大學校德育的范圍，從而使德育活動取得更加理想的效果。

在本班的德育活動中，我會通過各種渠道強化與家長之間的聯系。如：我會不定期進行家訪、會經常組織一些主題家長會。通過不同的方式，我和家長進行了大量的溝通。而在與家長的交流中，我會重點給家長講解一些比較科學的教育理念，以此來使家長了解家庭教育在學生德育中起到的重要作用，并且學習一些比較有效的家庭教育方法。最終，通過家校合作的方式，進一步強化了班級德育質量。

總結來說，在小學教育活動中，德育是一個十分重要的組成部分。因此，教師應根據當前的教育理念實施更加具有針對性的德育措施，并且要及時根據實際的教學情況對德育活動進行調整，只有這樣，才能不斷促進德育水平的提高。

參考文獻

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