高中英語閱讀能力的培養及提高

田文娟

摘 要：隨著新課程教育改革工作的不斷推進與發展，素質教育背景下的高中英語教學對學生閱讀理解能力有了更高標準的要求。近幾年的高考試卷中，英語閱讀題量大、難度系數高給不少考生造成了很大的壓力，部分考生難以在規定時間內完成閱讀答題，由此可見，提升學生的英語閱讀能力是英語課程教學的重要工作內容。文章圍繞高中英語閱讀能力的培養及提升教學策略進行了相關分析論述，旨在為提升學生英語閱讀能力提供意見參考。

關鍵詞：高中英語;閱讀能力;培養策略

引言：高中英語閱讀能力的培養是課堂英語教學的重要組成部分，英語閱讀能力的程度直接決定了學生英語運用理解的能力，在英語日常學習與考試的過程中閱讀能力一直都是重要的影響因素。新課改教育標準明確要求教師在日常教學中應該“側重培養學生的閱讀理解能力。”就目前高中英語教學情況來看，學生在英語閱讀能力上仍然存在著明顯的不足之處，學習壓力大，效率低，“高耗低效”情況下嚴重。因此，教師在開展英語課堂教學活動時應該著重增加學生閱讀能力培養的教育措施，以提升學生英語閱讀能力，強化閱讀效果，實現高效化英語教學。

一、增加詞匯儲備，奠定閱讀基礎

在英語閱讀活動中，詞匯是最基本的語言構成元素，句子是文章最基本的內容表達形式，讀懂文章每句話的含義是正確把握每一個段落乃至全文的基礎。在英語閱讀活動中想要快速的把握一句話的含義，首先要做到以下三個方面：一是準確把握句中每一個詞匯的含義及其相關詞法。二是正確認識句法結構。三是理解句子與上下文本之間的關系。從以上內容不難看出，對應于詞匯的理解以及語法知識的熟練掌握是整個英語閱讀活動的重點。詞匯是構成英語語言的基本元素，語法是詞匯構成英語語言的規則。英語有效閱讀的基礎在于準確把握詞匯的含義，并結合文章表達，將自己所掌握的英語語法知識熟練的應用于閱讀實踐當中。由此可見，提升英語閱讀能力的關鍵在于培養學生堅實的基本功，而基本功的重要基礎就是充實的英語詞匯基礎。

二、把握閱讀技巧，提高閱讀效率

在學生英語閱讀能力的培養實踐中詞匯是閱讀的基礎，而閱讀技巧則是提升閱讀能力的關鍵。掌握良好的英語閱讀技巧可以幫助學生有效的提升閱讀效率與質量，日常閱讀技巧的培養就需要學生在學習活動中多讀多背，以培養學生良好的英語語感。

1.英語閱讀活動中常見的不良閱讀習慣。

1.1逐字逐句閱讀。英語閱讀不同于語文閱讀，每個詞匯單獨拆開都能夠準確的表達語句的含義，英語閱讀的理解活動是一個心理的過程，逐字逐句的閱讀會將學生的注意力集中在表面文字含以上，容易忽視語言材料整體的表達細節內容。在英語閱讀過程中，學生大腦對信息的接受與分析是通過將一些具有關鍵性的詞匯連接起來形成完整的信息鏈，進而進行概括、聯想，形成大致的段落大意。逐字逐句的閱讀不僅會嚴重影響學生的閱讀速度，同時又容易增加材料整體的理解難度。

1.2過度注重文章細節內容，忽視整體閱讀材料的內容表達。這種形式的閱讀習慣在學生當中非常普遍，學生在閱讀過材料之后能夠準確的描述出其中的人物、事件以及情節，但是對于文章中作者所表達的思想信息往往存在忽略的情況，整體性把握程度不高。

1.3學生基于文章表達對生詞的預測能力較差。在英語閱讀實踐中，學生在遇到生詞時總會直接拿起工具書進行查詢，缺乏基于文字內容表達對生詞或詞組的預測能力，這種情況使得學生對工具書的依賴性較大，在閱讀實踐考試中缺乏基于上下文線索對生僻詞匯內容的有效聯想與預測。

2.常用的閱讀技巧方式

2.1略讀。略讀顧名思義就是在閱讀實踐中通過快速的瀏覽文章，抓住文章的主體脈絡，找出文章中的主題句子，了解作者的表達意圖及其態度。在閱讀時通過找出文章中每句話中的重點句子及詞匯，將其進行整合就能夠大致把握材料的中心內容了。

2.2細讀。細讀是相較于略讀活動來說的，在準確把握閱讀材料的大致意圖之后，通過細讀，找出需要的材料信息。英語閱讀中的細讀不僅要求學生準確把握閱讀材料句子的含義，同時還需要準確了解更深層次的含義，這就需要學生在閱讀的過程中根據大意內容對閱讀材料進行有效的細讀，針對不熟悉的詞匯能夠學會承接上下文進行預測，不熟悉的句型首先找出主謂結構，準確把握句子格式，并根據總體內容進行概括理解。通過有效的細讀活動，發覺文章所辦函的有效信息，解決實際問題。

三、擴大課外閱讀，提升閱讀理解能力

英語閱讀能力的提升離不開廣泛的閱讀活動，受中西方文化差異的影響，在語言表達以及使用上英語與韓語有很大的差異性。在學生閱讀活動中通常會出現這種情況，學生對詞匯也能夠理解，通篇閱讀下來也算順暢，但是對文章中表達的內容卻無法做到準確的把握，這就是因為學生缺少相關的文化背景了解，在閱讀實踐中無法將現有的知識儲備進行激活運用。因此，在提升學生英語閱讀能力的教學工作中廣泛的課外閱讀必不可少，通過擴大學生閱讀層面，接觸不同題材的閱讀材料，深入了解中西方文化的差異，拉近學生與西方文化表達之間的距離，幫助學生提高英語閱讀的理解能力。英語課外閱讀材料不局限于課堂上的學術材料，只要是與學習相關感興趣的讀物都是有效的課外閱讀材料，它包含了文學、時尚、娛樂、體育等多種形式的內容，在擴大課外讀物的過程中不僅可以拓寬學生的接觸視野，同時又能夠逐漸了解學習各種不同類型文章的寫作表達方式，培養學生良好的閱讀語言，從而促進學生英語閱讀能力的提升。

總結：英語閱讀能力的培養與提升是一項長期教學工作，教師可以在日常教學活動中通過引導學生擴大知識層面、豐富課外閱讀、增加文化背景熏陶等形式逐步培養學生的閱讀能力，引導學生在日常學習閱讀過程中養成良好的閱讀習慣并掌握正確的閱讀技巧，從而有效提升學生英語閱讀的能力和效率。

參考資料

[1]彭舒穎.淺談高中英語閱讀能力的重要性及培養[J].亞太教育，2016（36）：72-72.

[2]王悅穎.淺談高中英語閱讀能力的培養和提高[J].南北橋，2017（18）：16-16.