高中歷史教學方法的探究

孟勇軍

摘 要：在當今的教育時代，隨著國家對教育體系越來越重視，高中歷史教學方式也發生了全面的改變。新課改的推進，有關歷史教學內容的轉變，教學方式的合理運用，這些都在召喚著高中教師把教學真正運行到時間中去。不僅要求教師們改變對歷史教學的觀念，而要也對學生的學習方式提出了更加全新的要求。下面我想就有關教師們對歷史教學方法的改變和如何好好利用高中歷史教學的運用研究從而使得歷史這門學科讓學生們更加對其感興趣，讓每個學生不光能夠逐漸增強學習歷史的能力，并且能夠好好的領悟高中歷史的概念，使學生和老師在這種方法下共同進步。

關鍵詞：高中教學;歷史;教學方法;教師;學生

對于高中歷史研究成果上看，其實對于學生是否深入的了解其高中歷史的內容，是否在高一高二每個階段都在一直進步，并且到高三有了一定的飛躍。學習歷史能力的提高和學習方法的運用都在此起到了重要的作用。其實，在很多方面，很多東西都不是僅僅學生自己學習能夠決定的。在歷史教學中，教師也起到了重要作用，教師的教學方法是否讓人豁然開朗，是否在課堂上能夠使學生們更加快速的記住其學到的內容也是必不可免的。

一、目前高中歷史課堂的狀況

針對于中國傳統的教育觀念，一直以來都是老師在課堂上一直講課，而同學們在聽課。其實對這種情況有很大的弊端，而且老師們如果只是一味地枯燥無力的講課，而沒有一些新鮮的東西讓同學們潛在的興趣被激發，這會使課堂很沒有效率。而且很多老師只是強調讓孩子們死記硬背，只要把這些內容背會了，考試的時候在照搬照抄的寫上，這種機械似的教育可能就會在學生們的觀念里留下很深刻的印象，其實這種方式一直以來雖然被很多老師所運用，但是卻卻實實阻礙了學生們的思考創新能力，使學生們的思想僵硬。其次就是現在教育模式隨著科技的進步有了一定的突破，就是多媒體的使用，使高中歷史教學有了一定的不同方法，因此教師們給學生們呈現了一種欣然地活躍的學習氛圍。其實針對高中歷史這個概念來說課本里的內容再加上老師的方法嚴加深教就一定能使學生們完整的學習到高中歷史精髓內容。但是有的老師確實敷敷衍衍，他們那只是隨便放兩張幻燈片下去，而不是用心的去備課，不能很好地把高中歷史內容教給學生們，從而使學生們產生一種盲目的學習觀念。并且有的老師他們只是覺得這種教學只是他們的責任，他們只是做自己該做的，而不從學生的實際情況出發，認為自己沒有義務再去給學生們擴展高中學習歷史的其他內容，這樣會使學生們跟不上時代的步伐，使得學生們無法接受新鮮的事物。因此國家也要加大對歷史教師的培訓，這樣高中歷史教學也會變得越來越有效率。

二、在課堂上插入歷史故事

有的學生酷愛歷史也比較喜歡歷史這個學科，所以在高中的時候，他們就會更多的了解到歷史小故事，而有的是在課本上不存在的，但是如果老師能夠在歷史課堂上多多的引入一些歷史小故事，那么學生們就會更有興趣和志趣來學習高中歷史這一內容，其實有的時候，老師可以通過講一些小笑話，或者講一些小段子關于歷史內容的，就比如是貂蟬和呂布在三國的時候的歷史愛情故事，使同學們能過更好的對高中歷史的學習內容有更好的理解，讓他們能夠留下更多的印象。另外，有的時候引入一些小故事，可以就是順其自然而不是就強硬的冷冰冰的插入。在高中歷史結合知識的時候應該采用穿插的方式，不能一味地講解知識也不能一味地光講歷史故事，而是應該把這兩者有方法的結合起來，最好在不篡改歷史的情況下把內容可是適當的修飾，讓他們把所學的內容和歷史結合起來，這樣的話，就可以在多次強調以后，學生們就可以更好的記住所學的內容。讓學生們都養成一個酷愛學習與研究歷史故事相結合的習慣。教師在歷史教學中也就會變得越來越熟練。

三、總結

在我國歷史發展和延續中，歷史一直都備受人們崇敬，歷史的長河也在一直延綿不絕的流淌，其實學生們學會如何去研究高中歷史的內容，再加上老師們有方法的講解，默默地奉獻自己。老師與學生相互學習，共同進步。只要老師們能夠言傳身受再加上老師們教學方法的運用，學生們也能夠主動配合并不斷努力，只要學生們多加思考，課下多多看些資料，并且能夠在空余的時間來多和老師討論一下有關歷史的印記，那么高中歷史的研究就一定會變得越來越有效率。

參考文獻

[1]蕭詩關，高中歷史教學研究[M]武漢：武漢大學出版社，2003：268

[2]趙光武，歷史教學思維科學研究[M]廣州：廣東教育出版社，1999：339