基于新課標(biāo)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

郝淑華

摘 要：實(shí)驗(yàn)在高中物理中占有重要的地位，但是隨著時(shí)代的變遷，物理實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法也都在不斷的發(fā)生著變化。高中物理教材也會(huì)定期改版，因此，做為一名高中物理教師，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要認(rèn)識(shí)，更好地組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法

引言：自高中選課制度推行以來，很多學(xué)生都放棄了物理的學(xué)習(xí)，但是，在很多招生要求上我們都能看到，很多好的大學(xué)、好的專業(yè)都對(duì)物理成績(jī)有一定的要求，因此，對(duì)于想邁入更好的學(xué)府的學(xué)生來說，學(xué)好物理對(duì)于自己的高考也有著不可小覷的作用。

一、高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科[1]，很多學(xué)生認(rèn)為，高中物理知識(shí)點(diǎn)雜、內(nèi)容枯燥，因此對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)都或多或少的有點(diǎn)畏難的心理。而物理實(shí)驗(yàn)則不同，在大部分學(xué)生的眼中，物理實(shí)驗(yàn)極具趣味性和科學(xué)性，教師如果能利用好物理實(shí)驗(yàn)，就可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師采用的照本宣科的教育方式，但是高中物理知識(shí)具有一定的抽象性，因此學(xué)生在上課時(shí)并不能很好地理解物理知識(shí)點(diǎn)。而物理實(shí)驗(yàn)本身就具有直觀性，學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)到高中物理知識(shí)的趣味性。

在高中階段的物理實(shí)驗(yàn)中，想得到固定結(jié)果的實(shí)驗(yàn)方式并不相同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并提出能得到這個(gè)物理結(jié)果的實(shí)驗(yàn)方案有幾種，由教師幫助學(xué)生篩選掉一些絕對(duì)錯(cuò)誤和具有危險(xiǎn)性的方案后，再通過分組的形式，讓小組對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)串聯(lián)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

另外，物理實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生往往需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣也可以培養(yǎng)的觀察能力和探究能力。雖然物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著極高的地位，但是，在目前的高中物理實(shí)驗(yàn)中還是存在著一些問題。

（二）高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在高中物理的教學(xué)中注重的多是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，在很多學(xué)校的教學(xué)中，除了教學(xué)大綱上要求學(xué)生必須進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)以外，很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有的學(xué)校雖然也進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是并不注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，也并沒有注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)。

有一些老師雖然也考慮到高考中會(huì)涉及物理實(shí)驗(yàn)部分，但是為了簡(jiǎn)化教學(xué)流程，節(jié)約學(xué)時(shí)間，而采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，將實(shí)驗(yàn)操作的過程寫下來，讓學(xué)生不斷背誦，借此達(dá)到少實(shí)驗(yàn)甚至不實(shí)驗(yàn)的目的。另外，有些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不需要備課，造成學(xué)生無效的物理實(shí)驗(yàn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生根本都無法正確操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

二、如何進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理教學(xué)越來越注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以引導(dǎo)代替教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（一）建立物理興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，也有了對(duì)物理知識(shí)的基本邏輯知識(shí)，除了課堂實(shí)驗(yàn)以外，教師還可以通過建立興趣小組的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)：自己姿勢(shì)端正的坐在椅子上，然后在自己姿勢(shì)不發(fā)生變化的情況，試一下能不能站起來。然后要求學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)和其他方面得來的物理知識(shí)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行解析，當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些力學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行演示，在上課前以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式交給教師，教師選取幾個(gè)比較有代表性的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)力學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（二）借助物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理屬于理科類的一種，需要學(xué)生不斷思考的能力，在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都是有趣的，也不是所有的實(shí)驗(yàn)都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

例如幫助學(xué)生借助光的色散原理制作彩虹，再比如在學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候，教師講完課堂知識(shí)后，可以利用下課前的一段時(shí)間，讓學(xué)生找一些吸管用膠帶連接起來，再拿一個(gè)可樂瓶，在可樂瓶上鉆一個(gè)小洞，用吸管將可樂瓶和一個(gè)裝滿清水的瓶子連接起來，然后在清水里滴幾滴墨水，并把可樂瓶泡在熱水里，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)很驚奇的發(fā)現(xiàn)可樂瓶竟然吐泡泡了。教師此時(shí)就可以讓學(xué)生在課下尋找可樂瓶吐泡泡的原因，然后在下一節(jié)課進(jìn)行解答，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，增加學(xué)生對(duì)上物理課的積極性。

（三）改良實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)方案，拓展學(xué)生發(fā)散思維

在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，隨著學(xué)生知識(shí)的一步步積累，教師可以在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用更簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)手法得出物理結(jié)果。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生自己考慮設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該合理利用評(píng)價(jià)的藝術(shù)。

三、總結(jié)

總之，教師應(yīng)該利用物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，發(fā)揮自己的教育機(jī)智，借助不同的教學(xué)道具，讓高中物理課變得更加有魅力，提升學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃榮周.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略[J].才智，2016（3）.

[2]王建輝.高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及優(yōu)化方案[J].教育，2016（11）：00131-00131.