淺談如何指導孩子寫好作文

蔣春芳

摘? 要：正值陽春三月，萬物復蘇，春雨瀝瀝。小草悄悄地探出了腦袋，各色的野花爭先恐后盛開。田野里，油菜花一片金黃，蜜蜂穿梭不息。如往常一樣，我踏著輕快的步伐往學校趕。在路上，我思考著如何高效的完成作文教學，這對于在農村教書的我一直是件棘手的事，我講得多，但收效甚微，學生們怕寫作文，提到寫作文總是皺著眉頭，一臉憂傷地望著我。致使我也總怕講作文。所以，常常把《積累與運用》中的作文指導放在期末，實在沒辦法再往后推才心不甘、情不愿地去勉強應付。本文從個人教學經驗來淺談如何指導學生寫好作文。

關鍵詞：學生思維;作文指導;教學

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0095-01

1.分析作文命題，思維新穎

作文命題是寫好作文的起點，是把握全篇文章的高度提煉和濃縮，讓人遐想聯聯。

提到作文，首先看題目。作文題目常常分為三種類型：（1）命題作文，如《我的媽媽》、《我的爺爺》等，要寫的對象是固定的。（2）半命題作文，如《——我想對你說》、《一件——的事》。（3）題目自擬，這類作文往往會讓我們根據一段話來自己結合實際情況擬定自己想寫的題目，在擬這類題目時，一定要認真讀懂要求，讀懂寫作意圖，抓住關鍵字擬題目，題目要力求新穎，簡潔。

2.認真審題，抓住關鍵

有了作文題目，我們就要認真審題。我們應該怎么審題呢？首先要把題目多讀幾遍，其次邊讀邊想題目中的關鍵字或詞是什么，最后注意數量。如《一件令人感動的事》中有關鍵字—事，就明白了這是要寫事的作文;還有一個關鍵詞—感動，當我們因為某事感動時常常會有什么表現呢？是不是常常會哭，會笑，或暗暗記下哪個瞬間。那么請同學們閉眼回憶曾經經歷過的、或者聽說過的事都可以。其次還有，題目中地數量詞—一件，說明要求就只能是一件事。最后是介賓詞語“令人”，此時的“人”，不僅僅是作者自己，也可以是讀者或聽者。盡可能寫正能量的，積極健康的主題。寫出事物的特點，要與眾不同等多方向著手。

3.選材適當，以小見大

如果選材不當，那將脫離中心，文章平平，不能給人以領悟和升華。人們都知道，選材要為中心服務。如果你想寫媽媽善良，那么你選的事情要能說明媽媽這個品質。多數孩子一說善良，馬上就會寫拯救受傷的小動物，幫助盲人過馬路等;一說到做好事，就寫讓座，撿錢上交。這樣千篇一律，沒有新意，所以，選材要力求有新意，切合實際。選材要以小見大，從生活小事折射優秀，從小事中明白道理，從平凡中感受偉大。

4.組織材料，結構嚴謹

我們如果材料選好，結構布局散亂，那文章就顯得邏輯松弛，雜亂無章。小學生常見的文章結構不外乎總分總，總分，分總。其中用得最多的是總分總。一篇文章如果框架清楚，層次分明，使讀者思路清晰，更容易快速把握文章主要內容。要做到文章有序，在寫作文前需要寫好提綱，要寫幾個自然段，每一段寫什么內容，要先做好安排。譬如我要寫《我的老師》，第一自然段先總寫我喜歡老師，第二自然分段寫老師的與眾不同的外貌，第三自然段分寫老師平易近人。第四自然段我分寫老師關心我的生活，洞察我的心里。第五自然段再次總寫我喜歡這樣的老師，語言簡潔，與第一自然段遙相呼應。然后動筆寫作，作文時寫好開頭和結尾尤其重要。作文的第一段，相當于人的頭，頭是用來想問題的，常常是全文的中心段落，精彩的最后一段是人的腳，常常能起到畫龍點睛的效果。中間各自然段之間銜接也要自然，這就需要用到過渡句來承上啟下了。

一篇文章，重點內容要詳寫，次要內容要略寫，注意詳略得當，否則，重點不突出，文章就顯得蒼白無力。寫作文如同給人畫一幅畫，頭畫好了，支撐頭的軀干部分其實占的比例最多，也最豐滿。有同學說，幾句話就把事情寫完了，所以作文很短，很枯燥，達不到作文的要求，作文考試得分不高。其實，孩子們，仔細想一想，我們無論是寫人還是記事，是不是都要用事實來輔佐？事都是人在干，期間人可能會說話，會有動作，還會邊干邊想問題此時把事情發生的時間，地點，起因，經過，結果寫清楚，內容自然就增加了。如果寫人我們就把當事人的外貌特征、語言、動作、神態、心里活動等都描寫出來，文章就豐滿了。如果事情還有其他參與者，他當時在想什么，做什么，有什么反應，都可以寫出來。

5.修改作文，冷靜探索

大家都知道，任何一篇好的文章都要經過無數次的推敲，修改，才能成為佳作，走向經典。那么，在我們寫完作文后也要學著自己修改。怎么修改呢？首先大聲朗讀，在讀的過程中會發現句子是不是通順，如果不通順，讀著感覺不順暢，就改一改;然后看看有沒有錯別字;其次看看有沒有寫偏題，所選的材料是否為這個中心服務，能否體現主題;再其次斟酌在寫的過程中詳略是否得當，重點是否突出;最后還要看看結構是否緊湊，條理是否清楚。

總之，寫作文如同畫畫，要胸有成竹。先勾畫輪廓，再慢慢豐滿細節，接著著色渲染，最后畫龍點睛。作為教師，指導好孩子寫作，要因人而異，循序漸進。我會在作文園地，指導孩子們快樂學習，共同進步。

參考文獻

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