突破詩歌鑒賞的低分瓶頸

肖利

摘? 要：在高中語文日常教學中，詩歌鑒賞題是學生學習的一個重要知識點，高考詩歌鑒賞題一般考查學生對關鍵意象的品讀、思想內容的把握和語言技巧的賞析。近年來，江蘇考生詩歌得分率并不算太高。如何突破詩歌鑒賞的低分瓶頸呢？筆者認為提升詩歌鑒賞正確率的其中一個技巧，是可以從審明詩歌標題方面著手。

關鍵詞：詩歌鑒賞;高考;審題;試題;思想內容

【中圖分類號】G633.3????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0093-01

詩歌的標題是整首詩歌的眼睛，蘊含著諸多信息，準確地把握詩歌的標題是鑒賞詩歌的一塊敲門磚。為了提升詩歌鑒賞正確率，突破詩歌鑒賞的低分瓶頸，筆者認為可以從審明詩歌標題這一方面著手。

那么如何來審明賞析詩題呢？

詩題有時點明了時令氣候，有時點明詩人情感，有時交代了相關人物及寫作背景，或有時暗示了詩的主題等等，透過詩題，我們可以了解詩歌的不少信息。因此，審詩題具體可以從如下幾方面進行。

1.關注詩題標題點明的情感

詩歌的標題有時會直接點明或暗示感情，那么考生應該從題目所提示的感情入手，去初步感受作者在本詩中表達的基本情感傾向。

如盛唐詩人張九齡的《望月懷遠》，由標題看出，從“望”字、“懷”字著眼，“月”和“遠”作為整首詩歌的抒情對象。即詩人是夜晚望月而思念遠方的人，可知詩歌是思鄉懷人類的詩歌，這就確定了詩歌的情感類別。

再如《九月九日憶山東兄弟》點明時間為重陽節，重點體現情感的詞是“憶”字，這是一首思親懷人詩。重陽節是古人團聚登高之日，在這特殊的節日里，一個“憶”字，即表明了作者必是遠離家鄉漂泊異地，也點明了情感，詩人對家鄉親人兄弟的濃厚的思念之情，

如辛棄疾的《京口北固亭懷古》。詩題是個偏正結構的短語?！熬┛诒惫掏ぁ苯淮说攸c，“懷古”點明了此詩為懷古詩，因而可初步感受作者懷古傷今之情。

2.分析詩歌標題涉及的對象

若詩歌標題直接點明了描寫的對象，那么考生可以從描寫對象著手，通過把握描寫對象的特征，來理解作者的情感。

例如白居易的《大林寺桃花》，這首詩借“山寺桃花”這個“意象”表現詩人對春天的留戀之情。再如《題李凝幽居》從這個詩題中可以看出，詩歌描寫的對象是李凝的居處，詩題中“幽居”二字體現其居處“僻靜”，遠離人煙的特點。

再如郭祥正的《訪隱者》。詩題中涉及的對象“隱者”提示了詩歌的人物形象。讓考生立馬想象到隱者避世脫俗、隨性瀟灑，怡然自樂的情懷。再如陸暢的《驚雪》：“怪得北風急，前庭如月暉。天人寧許巧，剪水作花飛?！痹婎}的“雪”就是詩歌的主要描寫對象，也是思想感情的載體。詩歌正是借“雪花飛舞”之景，表現出詩人熱愛自然風光、美好生活的情操。

3.捕捉詩歌標題中暗示的背景

詩人創作，有時直抒其情，明言其事，亦有情附物上，意在言外的。詩歌的題目有時會暗示詩歌的背景。如孟郊的《游子吟》，“游子”點明作者漂泊在外的背景，《次北固山下》中的“次”也暗示了游子漂泊在外。《西江月》原題是《夜行黃沙道中》，標題交代了作者是深夜在鄉村中行路所見到的景物而抒發的情感。杜甫的《江漢》點明了杜甫在晚年仍遠離故鄉，漂泊江漢的背景，從而暗示了杜甫晚年的漂泊流離的生活，寄托了他的身世滄桑之感。

詩歌的標題與詩歌的內容是聯系緊密的，考生可以關注詩歌標題中暗示的信息，從而獲得一些與詩歌寫作相關的背景，進而把握詩歌所表達的思想感情。

4.揣摩詩歌標題中的重點動詞

在審詩題的過程中，可以通過揣摩其中的關鍵動詞來理解詩歌。

如《春夜別友人》中動詞“別”字點出這是一首送別友人的詩歌。而往往送別詩中那依依惜別之情是詩人復雜情感的其中一種。在2011年高考江蘇卷中杜甫的《春日憶李白》：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文?！睆脑婎}中的動詞“憶”字可知是懷人憶友詩，考生可感悟作品所飽含的詩人對友人李白的思念之情。

又如辛棄疾的《游鵝湖，醉書酒家壁》，詩題中的動物“游”字可以讓讀者了解這是詩人出游之作，鵝湖是地點，由名可想是恬靜優美生機勃勃的鄉村之地，在這樣的安逸寧靜的環境里，詩人大醉一場，詩歌標題中第二個動詞“醉”字，激發讀者想象是大喜過望而醉，亦或憂傷惆悵而醉。再讀詩歌內容可知詩人是以樂寫哀，以游鵝湖的美好春光襯托詩人事業無成抑郁不得志的愁思，何以解愁？詩題中的“醉”字給出了答案。趙師秀《約客》中的“約”字，交代了詩人雙方關系，提示了詩人有相約之客，而聯系內容，可知客人遲遲不到，詩人的無聊和無奈的心情便溢于言表了。

5.賞析詩歌標題中的意象

意象是詩歌中浸染了作者主觀情感的產物。詩人在詩歌中要通過意象來表達自己的內心感情。正所謂“一切景語皆情語”，一切意象都可能有所象征。如月亮象征思鄉、懷人，楊柳象征依依惜別，梅花象征高潔，梧桐象征愁思，杜鵑象征哀傷，鷓鴣象征旅途艱險、離愁別緒，鴻雁象征羈旅傷感，它還可指代書信等等。因此，在審詩題時，應重視對詩歌意象的審視。意象本身就已經向考生傳達了詩歌內容中的豐富情感。

審詩題是古詩歌鑒賞的一塊敲門磚，考生在賞析詩歌時，若能關注詩歌標題中的關鍵字詞，相關意象，暗示的背景等等，對我們整體把握這首詩并作賞析有很大的幫助，進而突破詩歌鑒賞的低分瓶頸。

參考文獻

[1]何政文.新課標下的古典詩詞教學探索[J].甘肅教育，2005（12）