利用游戲活動提高幼兒語言表達能力的實踐與研究

賀桂清

摘? 要：幼兒階段是兒童語言表達能力發展的關鍵階段，在這一階段的教學中，合理的利用游戲活動不僅能更好的喚起兒童的關注興趣和參與興趣，而且能切實的讓幼兒在教育中得到合適的發展，基于此，本文我將以游戲教學案例為例，根據實際教學研究和實踐，淺談在幼兒教育中運用游戲活動培養兒童語言表達能力的具體方法。

關鍵詞：語言表達;游戲活動;幼兒教育

【中圖分類號】G614??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0049-01

我們常說的語言表達能力包括兩種，其一是書面語言表達能力，其二是口頭語言表達能力。其中口頭語言表達能力是我們使用語言的基礎，而幼兒教育階段所面對的兒童又恰好處于口頭語言發展的關鍵期，因此，要想保證此階段兒童的更好成長，在實際幼兒教學中，我們就必須學會科學提高兒童口頭語言表達能力的方法，在各種口語能力提升方法中，游戲法不僅簡單、直接，而且符合幼兒階段孩子活潑、好動的天性，那么在實際教學中，我們應該如何利用游戲提高幼兒的口頭語言表達能力呢？

1.看圖講述游戲

幼兒時期是學習語言的最佳時期，在這一階段的教學中，我們可以借助看圖說話游戲的方法，讓兒童根據圖片內容，發揮想象力，講述自己眼中的圖片故事，以此訓練兒童的觀察能力、分析能力、句子表達能力及詞語運用能力等多種實踐技能。那么，在實際教學中，我們應該如何開展看圖講述游戲呢？

（1）創設環境。兒童能不能說的關鍵就在于想不想說，試想，若一個孩子根本就不想開口，那么就遑論各種教育方法了，因此，在實際教學中，我們應該努力為兒童提供一個舒適的環境，讓兒童放下心理懈備，暢所欲言的說出自己想說的話。如在游戲教學前，我們可以采用改變座位排列方法的方式，讓孩子們坐在一起，以朋友談話的方法激起兒童的說話興趣，以此為兒童創設輕松的說話環境;在游戲中當兒童的表述遇到困難時，我們也應該采用略加放任的方法，讓其慢慢的自己縷清思路再進行表達，以此為兒童創設自由的精神環境。

（2）科學游戲。首先，幼兒階段的孩子處于學習初期，在此階段的實際教學中，若教師選用的圖片過于枯燥，那么就難引起兒童的參與興趣，更別提能否借此培養兒童的種種能力了，因此，作為教師的我們應該學會合理選用圖片。因為幼兒階段的孩子在看圖時較容易對色彩鮮艷、內容有趣的圖片產生興趣，所以在選擇游戲圖片時，我們可以盡量選用那些顏色豐富、趣味性強的圖片。

其次，當兒童對游戲資源有了一定的感性認識之后，我們就可以進行下一步的操作了，即培養兒童的口頭語言表達能力。因為幼兒階段的孩子腦海中可使用的語言詞匯并不豐富，所以我們可以采用引導的方法。如在實際教學中，教師就可以展示一副“小白兔抱著蘿卜”的圖片，然后詢問兒童“這個小兔子的面部表情是怎么樣的？它是開心還是難過？它為什么開心？這個蘿卜可能是哪里來的？小兔子會把蘿卜帶去哪”等問題，并以這種問題引導的方法讓幼兒慢慢的將整個畫面以故事的方式串聯起來。

另外，為更好喚起兒童的參與興趣，當兒童有了一定的看圖講述經驗后，在開展看圖講述游戲時，我們還可以利用故事競賽的方法，將學生分成若干小組，并以民主投票的方式選出小講評員和小主持人，在這樣的方式中，講故事的、對同學做故事點評的及主持比賽的學生都能得到口頭語言表達能力的發展，因此，我認為在實際幼兒教學中這種游戲是具有一定的可行性的。

2.劇本表演游戲

（1）以畫喚起兒童想象。在訓練兒童口頭語言表達能力時，我們最常遇見的問題就是孩子不知道該怎么表達，這時若教師過于急切，那么就很可能會給孩子造成一定的心理壓力，因此，我們可以采用畫游戲的方法，讓孩子把自己想表達的東西畫出來，并通過耐心的詢問，讓孩子講一講自己畫的是個什么樣的故事。

如在實際教學中，有一位同學就畫了一個跳皮筋的小孩，在剛開始引導時，兒童可能會說“小女孩跳皮筋”或者“她在做游戲”等簡單的句子，但是慢慢的兒童說的話就會越來越多、表達也就會越來越豐富，直到最后，兒童就可以根據自己所畫的內容說出一段完整的故事。

（2）用連環畫代替劇本。在兒童能清楚的表達自己的想法以后，我們就可以進行第二步—篩選劇本，因為幼兒階段的孩子不具備書面表達能力，所以在劇本篩選步驟中，我們可以采用連環畫游戲的方法，讓兒童將自己想表達的劇本畫出來，并對照自己所畫的內容講一講其中的串聯故事。

在實際教學中，為保證幼兒的身心健康成長，在此步驟中，我們可以先借助小組合作的方法，設小組長，由小組長代領大家先縷清本小組想畫的大致故事內容，然后通過分工合作的方法進行連環畫繪制，以此培養兒童的合作意識;之后，我們還可以利用故事評選的方法，選出最佳故事，并在評選中以合適的方法訓練兒童的良性競爭意識。

（3）我是小小表演家。語言教學是幼兒教育的重要組成部分，當兒童既能表達自己的想法，又能進行小組合作之后，我們就可以根據學生劇本，開展“我是小小表演家”游戲，在游戲中，我們依然可以采用小組合作的方法，讓各小組根據自己小組的劇本，自設導演、自選演員，進行表演活動。當然，在兒童劇本排練中，教師也應該以巡視指導的方式，適時糾正兒童的發音錯誤，并及時幫助兒童處理游戲中的各項問題。

3.總結

總之，這種通過游戲發展幼兒語言能力的方法是行之有效的，當然，培養幼兒語言表達能力的方法遠不止上述兩種，在實際教學中，各教師應該學會根據幼兒的實際情況，以科學的眼光合理選擇游戲，并用正確的方法靈活的開展游戲活動。

參考文獻

[1]劉慧琴.利用語言游戲提高幼兒語言表達能力的探索[J].學周刊，2018（16）：180-181

[2]佚名.幼兒園語言活動游戲化的思考[J].學周刊，2019.386（02）：183-184