拼音教學的有效策略

耿翠

一、在拼音教學中加入趣味性的教具

為了使學生更好的學習拼音，提高教學的效果，老師在教授拼音知識時，可融入一些趣味性的教具。如自制趣味圖片、字母卡等。

在學習字母“W”時，可以制作兩座房屋倒影圖，并通過多媒體課件呈現，學生剛看到這幅圖時，可能不明白教師的意思，這時可以向學生提問：“同學們，看這個屋頂像什么，水中的屋頂像什么？”在對學生進行引導后，一些學生就會回答：“屋頂很像字母‘W’。”當學生回答出問題后，教師就適時出示正確的發音和讀寫，教讀教寫。這樣既能讓學生對“W”產生深刻印象，又能幫助學生完成“W”的讀寫任務。所以，在相對枯燥的拼音教學中結合教具，能夠很好地提升學生學習拼音的積極性和主動性，有效地提高教學效果。

二、在拼音教學中適當穿插游戲

小學生天性就是愛游戲，為了提高拼音教學的效果，教師可以將游戲融入拼音教學中，這不僅能很大程度降低教學難度，還能讓學生在游戲中掌握拼音的技能。

為了幫助學生掌握聲母和韻母的組織技巧，可以帶學生做“找伙伴”的游戲，將學生分組，一部分學生持聲母卡，一部分學生持韻母卡，學生抽到卡片后，教師就要求學生根據卡片上的字母進行介紹，再進行自由組合，這樣就可以在短時間內幫助學生掌握聲母和韻母的發音規律，也能夠讓學生參與游戲過程，?提高學生的協作能力和理解能力。

三、結合插畫，幫助學生理解拼音

一些顏色鮮艷的圖片對學生的吸引力很大，語文教材中，部分重要音節都配有相應的插圖，這大大增強了語文教學的直觀性和形象性，幫助學生通過仔細觀察插圖理解拼音含義。從這個角度來看，這種插畫不僅成為學生理解拼音的工具，也是教師開展教學的工具。鑒于此，教師可以將插畫應用到教學過程中，在現代信息技術的幫助下，利用五顏六色的插畫進行拼音教學，不僅能夠幫助小學生從形象思維到抽象思維過渡，還能夠激發學生的學習興趣和激情，以便日后更好地學習語文內容。

四、尊重學生的主體地位，及時表揚學生

為了提高拼音教學的有效性，教師必須加強專業技能的學習，在教學過程中，避免使用填鴨式的教學方式，應該根據低年級學生的特點進行調整。因此，教師必須尊重學生的主體地位，認識到學生之間的差異，了解學生對拼音學習的不同態度，做到“因材施教”，根據學生的個體差異制定不同的學習目標，這樣就能讓學生明白，老師是關心自己的，讓學生產生“被重視”感，從而激發出學生的上進心。同時，在教學過程中，教師要及時地鼓勵學生，不放棄每一位后進生，在學生取得階段性成果后要指出學生的進步進行表揚，再根據學生的情況制定出后續要達成的學習目標，并督促他完成。注意的是，在教學過程中一定不能急于求成，要明確小學生拼音的學習是一個循序漸進的過程，學生成績的提升既要依靠教師的教育也要依靠其自身的努力。所以，教師必須要有足夠的耐心，不能放松對學生的要求、降低對學生的期許，要根據學生的實際情況合理地調整好課堂內容和教學方法。

拼音教學是小學語文教學的重要組成部分，加強拼音教學不僅能夠提高語文課堂的教學效果，也能為學生日后的語文學習打下堅實基礎。所以，教師要重視拼音教學，了解有效的教學策略，完善教學方案，調動學生的學習積極性，幫助學生掌握好拼音知識。