為生活而教的數(shù)學(xué)

邵欣昕

數(shù)學(xué)是一門美妙的學(xué)科，他不僅培養(yǎng)孩子們的思維能力，還真正能讓他們愛上數(shù)學(xué)，為未來美好人生做預(yù)備。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考;學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識與科學(xué)態(tài)度。以上目標(biāo)都指向了學(xué)生的未來生活，都是在為學(xué)生未來生活做準(zhǔn)備，這與人民教育家陶行知先生提出的“為生活而教”不謀而合。

我以“人民幣兌換”為例，談?wù)勎沂侨绾巍盀樯疃獭钡摹?/p>

在前不久的數(shù)學(xué)課上，我和孩子們一起學(xué)習(xí)人民幣的兌換，一提到錢，孩子們都很敏感，整節(jié)課都興致盎然地合作學(xué)習(xí)，下課前我布置了練習(xí)冊的相關(guān)作業(yè)。晚上回到家，七點(diǎn)多鐘吃完飯，電話鈴就響了，“邵老師，我是思睿，想問您道題可以嗎？”“好孩子，當(dāng)然可以。”?“老師，作業(yè)中有道題說小紅的表哥今年寒假準(zhǔn)備去美國參加冬令營，需要交5000美元，折合人民幣多少元？旁邊給出的匯率是1：6.21，我覺得不準(zhǔn)確。”“怎么不準(zhǔn)確孩子？”“最近特朗普上臺，美元升值了。”我忍不住笑出聲來，“是呀，練習(xí)冊上是以前的匯率，你能關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，跟蹤匯率變化，有意識地獲取數(shù)據(jù)信息，并運(yùn)用批判性思維，發(fā)現(xiàn)教科書中數(shù)據(jù)更新不及時的問題，你能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，真是太棒了！思睿，你能把你了解的最新匯率記錄下來，和練習(xí)冊上的進(jìn)行對比，明天我們和同學(xué)一起分享交流好嗎？”思睿愉快的答應(yīng)了。

第二天的數(shù)學(xué)課，我一進(jìn)教室便說：“今天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)美元的兌換，我還帶來了現(xiàn)鈔，我邀請思睿把他收集的信息和大家分享。”思睿開心的跑上講臺，儼然一個小老師的架勢，把自己整理的數(shù)據(jù)展示在大屏幕上，嚴(yán)肅地問大家：“昨天關(guān)于美元匯率的作業(yè)大家做的怎么樣？我調(diào)查了最新的美元匯率情況大約是1：6.86，我想和大家一起研究不同的兩種匯率，過去和現(xiàn)在究竟兌換人民幣后有多大差別？”“好！”車澈帶頭叫起來。可愛的孩子們馬上行動起來，小組分工合作商量解決的方案，七八分鐘后，很多孩子躍躍欲試的舉起小手，想發(fā)表自己小組的見解。此刻，我推測學(xué)生們一定通過這個有趣的數(shù)學(xué)活動，了解了數(shù)學(xué)的價值，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

賀為作為組長首先發(fā)言，佳悅協(xié)助板書，我們先按練習(xí)冊求出兌換的人民幣50006.21=31050元，再求出當(dāng)前匯率能兌換的人民幣5000×6.86﹦34300元，最后求出他們相差的錢數(shù)34300﹣31050﹦3250元。我和孩子們一起為發(fā)言小組的科學(xué)態(tài)度鼓掌。同學(xué)們通過計算、對比與反思，進(jìn)一步理解所學(xué)的人民幣兌換知識與方法，了解了不同匯率間的聯(lián)系，獲得了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

“老師，我們小組還有更快捷的方法。”李想迫不及待的發(fā)言：“我們先算出匯率差，再乘5000美元，就可以直接求出相差的錢（6.86-6.21）×5000﹦3250元。孩子們和我又情不自禁的為發(fā)言小組的創(chuàng)新精神鼓起掌來。面對相同的數(shù)學(xué)問題，孩子們通過不同的探究路徑，得到了同樣的發(fā)現(xiàn)，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的探究性、靈活性與開放性。

這時煜桐所在的小組著急了，我笑著說：“難道還有好方法？”煜桐說：“不是老師，我發(fā)現(xiàn)美元升值了，現(xiàn)在去美國不劃算！”孩子們?nèi)滩蛔⌒Τ雎晛恚@時候佳璐補(bǔ)充到：“周末我和媽媽去香港，發(fā)現(xiàn)港幣最近也升值了”。“是呀，孩子們，你們真了不起！留心生活，勤于思考，這是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。數(shù)學(xué)是思維的體操、理性的操練，你們對數(shù)學(xué)問題的探究意識與好奇心也會遷移到其他學(xué)科及未來的生活和工作中，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的價值與意義所在。”

看到孩子們在課堂上積極合作，有理有據(jù)的討論，精彩的分享，我由衷地欣慰，學(xué)生的未來生活需要什么，我們就應(yīng)教給孩子什么。孩子需要獨(dú)立的思考與自主的成長。孩子們之所以能個性化表達(dá)自己的看法，自主探究，關(guān)鍵在于師生間平等、民主、尊重的良好關(guān)系，在于教師能把兒童放在教學(xué)世界的正中央，平視兒童，傾聽并采納學(xué)生的異己之見。

我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要注重創(chuàng)建數(shù)學(xué)的生活化課堂，促進(jìn)學(xué)生的自主性成長，尊重學(xué)生并能巧妙地把課堂交給學(xué)生，今天我們給學(xué)生一個平臺，未來他們就會還我們無限精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版[Z].北京師范大學(xué)出版社，2012.1.