提升作文水平的幾點小方法

孫紅

一、為學生創造一種自由的寫作狀態，激發學生的寫作熱情

《新課程標準》指出，要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自主表達和有創意的表達。”

首先，為學生創造一種自由寫作的空間，讓學生“我手寫我心”，自覺地關注自己的真實內心，寫出千姿百態的、富有個性情趣的文章。

其次，寫作過程中做到五個“自主”，自主立意、自主擬題、自主布局、自主表達、自主修改。“課堂作文不如生活隨筆，生活隨筆不如網絡寫作”，自由的狀態出靈感，自由的狀態出創新，自由的狀態出真知。

二、手下有“文”是教學的根基

目前作文現狀是教師高高在上指揮學生寫作，教學生些晦澀的作文“捷徑”，而教師應該在平時的教學中多寫下水文，寫點散文，寫點小說......，用自己的感覺有針對性地指導學生寫作。讓我們和學生在共同的寫作中共同提高，相互促進，教學相長。老師可以平時寫寫班級博客，寫寫隨筆.......讓我們的美文去感染學生！

三、“快、慢、切”作文教學三字經

學生作文弊病之一常常是敘述大于描寫，缺乏感受，缺少過程的描寫，而要解決這個問題要讓學生學會“慢”。

把能夠體現主題的過程慢慢的展現給讀者，把作文的核心情節進行詳細的描寫，對于其中細節要盡力刻畫。

“快”就是要在寫作中快速推進到寫作的核心。寫作入題太慢，一篇好的文章是該快則快，該慢則慢，張弛有度，快慢適中。

把握好一個“切”字。“切”就是要切題，是不僅符合題目的要求，還要有深度。教師可以在文章的后面要求學生思考“一句話概括文章主要內容”，這個問題的設置，無形中提升了學生對自我作文的認識，不至于離題萬里渾然不覺。