探究提高初中英語教學質量的有效測策略

龐雨欣

摘要：隨著新課標改革的不斷推進，教育部越來越重視教師的教學質量與教學效率，對于初中英語教學來說同樣也是如此，初中英語相對于小學英語來說，不管是在詞匯的難易程度上還是文章的復雜程度上都提高了很多，這就需要教師給以學生更多的引導與指導，提高學生的學習興趣與積極性，以促進學生學習質量的提高。

關鍵詞：初中英語;教學質量;策略研究

隨著中國與世界的聯系越來越緊密，英語教學的質量也越來越受到人們的重視。初中英語是一門基礎性和實踐性都比較強的科目，所以這就需要教師在課堂上給以更多的指導，以提高學生英語的溝通能力與書寫能力。因此，作為一名初中英語教師，筆者根據自己多年的教學實踐，就如何提高初中英語教學質量這一問題，提出了自己的看法。

創設教學情境，激發學生的學習興趣

一個有趣，自然的課堂導入不僅可以激發學生的學習興趣與學習熱情，而且還能為后面知識點的介紹進行鋪墊，更加利于學生理解，所以，教師應該根據英語課文的具體內容進行合理的設計教學情境。課堂導入的形式也比較多，比如以提問問題的形式引入、以展示圖片的形式引入或者利用多媒體播放視頻的形式引入等等，雖然這些課堂導入的形式比較容易操作，但是教師也應該注意合理的引入課堂內容，而不是生搬硬套或者牽強附會，這樣做反而會造成逆反效果。創設教學情境，教師也要講究方式方法。

以講解“Could you please clean your room？”為例，本節課的主要內容是讓學生掌握家務瑣事有關的詞匯和短語以及禮貌地提出要求和向別人征詢許可等。教師首先可以詢問學生周末都做些什么事以及是否有幫助家長做一些家務，教師提問過后，可以請學會生分享自己做家務的經歷與感受。然后教師可以再次提問一邊詢問學生：Do you do these chores at home？ 一邊在多媒體上展示幾張不同的干家務瑣事的照片，讓學生試著用英語回答圖片上每個人在干什么家務。通過這種形式教師就可以自然而然的引入今天所講的主要內容，這種形式一方面激發了學生的學習興趣與學習熱情，另一方面在鞏固新詞匯的同時，也復習了舊的知識，一舉兩得。總之，教師應該根據所講英語文章的不同，靈活的設計教學情境，以促進學生學習質量的提高。

二、組織角色扮演，營造積極的學習氛圍

一個積極、活潑，輕松的課堂氛圍，不僅能激發學生的學興趣，而且還能最大限度的調動學生參與到課堂教學中來，進而提高學生的學習質量與學習效率。營造積極的課堂學習氛圍關鍵在于教師與學生，學生與學生之間形成互動。增強互動的形式有很多，如小組合作學習，角色扮演，小組比賽等等。筆者此次主要以教師組織學生角色扮演為例來講解如何增強師生或者學生之間的互動以營造積極，健康的學習氛圍。

以講解“Where did you go on vacation？”為例，本節課的主要內容是讓學生學會談論節假日的活動以及學習也一般過去式的用法。教師就關于vacation的主要內容以及用法講解完后，可以讓學生以3人為一組進行角色扮演，主題內容就是今天所講的關于每個人假期去哪里的話題，學生可以自由組合互相搭配，每個人的對話情節自己可以隨意設計，但是一定要使用一般過去式的時態進行角色扮演。在這個過程中，教師要給學生充分自由發揮的余地，使學生可以隨意設計故事情節。學生設計好情節后，教師可以請每個小組上臺進行表演展示，教師在這個過程中主要起到引導與指導，總結與歸納的作用。教師采用這種教學模式，一是為例營造積極的學習氛圍，激勵更多的學生參與到課堂學習中來，二是為了鍛煉學生的組織能力與創新能力，以推動學生的全面發展。

三、利用多媒體技術，提高教師的教學效率

多媒體是集視頻、音頻，圖片等多種資源手段為一體的技術產物，它不僅方便了人們的日常生活，而且還提高了教師的教學質量與教學效率。特別是對英語教學來說更是如此，因為教師可以利用多媒體播放英語音頻或者英語口語對話視頻等，這在很大程度上改變了過去教師還需要使用收音機播放聽力的情況。總之，教師應該積極擁抱多媒體技術，提高自己的教學質量，以促進學生更好的發展。

以講解“What is the highest mountain in the world？”為例，本節課的主要內容是讓學生掌握其中的重點詞匯及能用比較級和最高級談論話題等。首先教師可以詢問學生一個問題，如是否知道世界上最高的山是什么？學生回答過后，教師可以利用多媒體播放的視頻介紹珠穆拉瑪峰，主要是讓學生對世界第一山有更多的認識。接著教師可以帶領學生理解課文內容，其中的重要單詞以及句子都可以使用多媒體進行展示，當教師講到珠穆拉瑪峰的特征時，教師還可以利用多媒體展示各種圖片，以幫助學生更加理解文章內容，最后教師進行文章總結時，也可畫一張樹狀圖來整理各個段落所講的內容，借助多媒體向學生進行展示。總之，教師應該積極利用多媒體的優勢來提高自身的教學質量，以促進學生學習質量的提高。

總而言之，教師要想提高初中英語教學的質量，就應該積極探索新的教學模式，激發學生的學習興趣與積極性，進而提高學生學習效率，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]葉永材.淺談初中英語高效課堂教學的問題及策略[J]，科學中國人第2014（4）.

[2]郭玉新.關于初中英語教學改革的思考[J].神州，2014（2）.