產教深度融合，建設高水平區域服務型高職

梁克東

近年來，浙江省金華職業技術學院強化“扎根中國大地辦教育”的理念，堅持產教融合，開啟了高水平院校建設的新征程。

立足區域，打造產教融合“升級版”

學校始終堅持“校企合作、產教融合”，創立了基地、招生、就業、教學、科研“五位一體”育人模式，推行“校內基地生產化、校外基地教學化”，建設“校企利益共同體”，探索了共享基地、集團聯盟、資本混合、校地合作、研發引領、絲路互惠等六種典型類型的產教融合模式，推動產教融合走向實體化，促進教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈的“雙對接”。

“智能化精密制造實訓中心”是典型的共享基地型產教融合平臺。為適應區域制造類企業的技術轉型升級，學校與西子航空集團、ABB機器人和萬里揚等高端企業合作，通過建設區域生產性公共實訓基地，打造一個集人才培養、產品研發與生產、技術服務、企業員工培訓等功能于一體的高端產教融合平臺。

學校還以專業群為主體，與政府部門、企業結成產教聯盟，以產教聯盟為平臺開展行業內的產教融合。如學校和浙江省農業廳共同牽頭成立了浙江省現代農業職教集團，為鄉村振興培養現代農業技術技能型人才和新型職業農民。

近年來，學校以學前教育專業的優勢資源入股，與3家公司共同組建資本混合的幼教集團，打造幼兒教育品牌，共謀一體化發展;深入金義都市新區網絡經濟產業集聚區，通過校地合作創辦特色產業學院——金義網絡經濟學院，培養網絡經濟人才;以研發為引領，化工制藥類專業引進四川抗菌素工業研究所成立“川抗所金華分所”，合作開展醫藥領域應用技術研究和人才培養。

對接產業，打造專業發展“集群版”

學校緊密對接浙江省八大萬億產業和金華五大千億產業，重點建設裝備制造、電子信息、文化教育、健康服務、網絡經濟、現代農業等6大專業群，形成了“集群發展、突出重點”的區域服務型高職專業體系特征。

加強專業群與新興產業的融合，電子信息類專業群面向人工智能、無人機應用、大數據分析等探索大類專業分方向培養，裝備制造專業群向智能制造領域轉型，健康服務專業群向大健康領域發展，網絡經濟專業群對接金華“一號產業”集聚相關專業。

確立“高標準、高水平、高質量”的專業發展主線，實施特色專業領航計劃和專業特色成果與標志性成果“雙培”計劃，加大優勢特色專業建設力度。培育建設省優勢專業和特色專業各6個，2個專業開展了教育部首批現代學徒制人才培養試點，2個專業開展了四年制高職人才培養試點，舉辦中外合作辦學專業9個。主持和聯合主持國家專業教學資源庫2個，近五年獲國家級教學成果獎7項，承擔教育部專業教學標準開發3個，學校在浙江省高職院校教學工作業績考核中連續三年位居第一。

協同創新，打造社會服務“拓展版”

學校從重課題、重論文逐步轉向重應用、重轉化，通過技術改造、合作研發、成果轉化、企業孵化等方式服務企業，努力創設集聚創新資源的新載體。重點面向區域民營中小微企業開展應用技術研發，與企業聯合組建應用技術協同創新中心、高新技術研發中心、工程實驗室和企業研究院等技術服務平臺。如面向現代農機裝備產業，學校聯合7家骨干企業組建了浙江現代農機裝備產業協同中心，12項重大研發產品實現了轉化。目前，學校建有省、市級技術研發中心17個，年技術服務到款超過2000萬元。

學校還依托優勢專業組建了10家“公司+團隊”模式的專業性公司，如成立清潔生產中心，服務“五水共治”“綠色浙江”的浙江戰略，開展企業清潔生產審核和環境監測服務。以科技特派員、“1+1”科技結對、“百博入企”“百名專家聯百村幫千戶”、共建企業大學等多種形式開展立體化的技術服務與技術培訓，每年各類社會培訓近20萬人次。與華孚色紡共建“華孚大學”，延長職工培訓服務鏈，探索企業培訓整體解決和全產業鏈人才培訓的全新模式。