淺談多媒體在小學英語教學中的應用

洪麗娟

摘要：新時期下，隨著我國科學技術的蓬勃發(fā)展，信息技術和多媒體技術已經在教育領域中獲得廣泛應用，受到了學生和教師的歡迎與認可。英語作為義務教育基礎學科，在英語教學中引入多媒體技術，可以改變以往枯燥而沉悶的課堂氛圍，帶給學生以趣味感和新鮮感，有助于喚醒學生對英語學習的興趣。本文主要針對多媒體在小學英語教學中的應用進行分析和探究，希望給予相關教育同仁以些許參考和借鑒。

關鍵詞：多媒體技術;小學英語教學;應用

隨著信息技術的快速發(fā)展，社會逐漸進入到信息時代，多媒體在課堂教學中所扮演的角色更加關鍵的重要，課堂教學也從以往的“粉筆+黑板”過渡到了“聲光電”時代。多媒體技術集動畫、文字、聲音以及圖片等元素為一體，通過對各種資源的有效整合與運用，能夠將知識形象而直觀的展示給學生，通過情景創(chuàng)設喚醒學生的學習興趣。英語作為義務教育的基礎學科，在課堂教學中引入多媒體技術，能夠改變以往枯燥的教學模式，喚醒學生對英語學科的學習興趣，對學生未來的英語學習與發(fā)展具有重要價值。

一、多媒體技術在小學英語教學中的應用優(yōu)勢

1、豐富教學內容

小學英語的教學目標為激發(fā)學生對英語學科的興趣，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，教材內容雖然趣味性和生活性較強，但是內容較少。通過引入多媒體技術，可以不斷豐富教材內容，以圖片、聲音和動畫等方式將更多生活中常見的英語知識集中展示給學生，有助于學生未來的英語學習。

2、促進師生交流

以往的英語教學主要以語言講述為主，教師是知識的傳播者和教學的引導者，師生之間缺乏有效的互動和交流。在課堂中引入多媒體技術，能夠給予學生更多的學習自主權，實現(xiàn)師生的有效互動和交流，在突出學生課堂主體地位的同時，還可以為其明確課堂方向，促使學生在于教師的交流中提升英語綜合能力。

3、喚醒學生興趣

小學生對新鮮未知的事物充滿了好奇，在英語課堂中引入多媒體技術，能夠帶給學生多種感官刺激，將乏味枯燥的英語知識轉變?yōu)閯赢嫛⒁纛l、視頻以及圖片等形式，為學生創(chuàng)設真實生動的教學環(huán)境和氛圍，促使學生全身心的投入到課堂學習中，喚醒其對英語學科的學習興趣。例如在教學教科版五年級下冊Unit 7 We will go by train 課前給學生觀看了2分鐘的動畫短片，關于去旅游乘坐的交通工具，在觀看之前給學生任務：“How will they go to travel？ 讓學生邊欣賞邊提取重點信息，學生興趣盎然。

二、多媒體在小學英語教學中的具體應用

1、利用多媒體進行新課導入

新課導入是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，只有新穎別致的導入方式，才能吸引學生的關注力和注意力，進而全身心的投入到課堂學習中，為教學效率的提升奠定基礎。因此，教師在新課導入中，需要合理利用多媒體技術，通過富有趣味、真實生動的圖畫以及動畫，吸引學生的好奇心個探究欲，進而提升課堂效率。

例如在教學教科版五年級上冊“Module6？Weather”這一單元的時候，教師在教學開始之前，可以通過多媒體為學生播放世界各地不同氣候天氣的動畫視頻，并且結合天氣特點配以適當?shù)囊魳罚ㄟ^這一方式可以迅速吸引學生的注意力，學生在歌曲和圖片的刺激下對課堂產生興趣，將注意力轉移到學習中。在完成動畫播放后，教師趁熱打鐵進行新課導入，可以讓課堂變得更加高效生動。

2、利用多媒體創(chuàng)設具體情境

隨著新課改和素質教育的全面實行，各種先進的教學方法和教學理念層出不窮，情境教學作為新型的教學方式，其受到了學生和教師的普遍歡迎和認可，利用多媒體創(chuàng)設具體情境，可以促使情境更加逼真、合理、生動，幫助學生快速融入到情境中熟悉扮演的角色，進而更好的學習、鞏固以及消化所學知識。因此，教師在應用多媒體技術中，要善于為學生創(chuàng)設各種具體情境，通過適當?shù)慕M織和引導，促使學生在情境中運用所學知識進行交流對話，讓英語學習變得如同做游戲一樣有趣簡單，緩解課堂學習壓力，提升教學的趣味性和愉悅性。

例如在教學教科版六年級下冊“Unit？7It’s the polite thing to do.”這一課中，教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)設多種禮貌和不禮貌行為情境，讓學生判斷polite or impolite？引導學生對不文明行為如何勸阻：We shouldn’t/（Please don’t ...）.It ‘s impolite. 通過各種生活情境，能夠帶給學生以生動和真實的體驗，并且在情境中鞏固和消化已學英語知識。通過多媒體創(chuàng)設情境，能夠帶給學生直觀而真實的體驗，對提升課堂效率和教學效果具有重要價值。

3、利用多媒體豐富學生想象

小學英語需要學生記憶和理解大量的英語單詞，對于小學生而言存在一定的學習困難，在教學中引入多媒體，可以將單詞以圖片或者動畫的方式展示給學生，在幫助學生加深理解的同時，豐富其想象力，更好的記憶和應用單詞，調動學生的多重感官。同時，多媒體多具備的新鮮感，還可以幫助學生在未來更好的接觸陌生詞匯，體會更多的情感類型。

例如在教學教科版六年級下冊“Unit？2 Waiting for another hare.”這一課教學之前，教師需要準備好多媒體課件，其中包含重點詞匯，詞組，通過多媒體將重點詞匯以圖片的形式展示給小學生，引導其利用個人想象和詞匯圖片，將重點詞匯串聯(lián)成完整故事，然后在全班同學面前表述。通過這一方式不僅可以豐富學生想象力，加深對重點單詞的理解和掌握，同時還能夠培養(yǎng)學生的英語表達能力。

4、利用多媒體攻克教學難點

英語學科對于小學生而言存在一定的學習困難，教學難點較多，如果教師采用以往的固化教學模式難以有效攻克教學難點，因此，教師在課堂教學中，需要利用多媒體技術攻克教學難點，進而提升教學效率和質量。

例如在學習“頻度副詞”這一知識點中，有些學生無法理解以及運用，在頻度方面存在一定的問題。引入多媒體技術可以將單詞含義直接生動的展示給學生，便于學生攻克教學難點、掌握英語知識。

三、結語：

總而言之，英語作為義務教育基礎學科，教師需要迎合時代發(fā)展和學生需求，在教學中運用多媒體技術，發(fā)揮其輔助教學的優(yōu)勢，提高語言輸入，切實提升課堂效率，為學生未來的英語學習奠定基礎。

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（廣州市花都區(qū)新華街第七小學 ?510800）