淺析小學英語繪本教學中存在的問題及對策

梁建敏

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教學也逐漸多樣化，在英語教學中英語繪本得到了廣泛的應用。由于英語繪本是以故事的形式對學生進行教學，因此對于學生來說，他們能夠更好的接受英語知識，英語繪本通常有趣味性和靈活性，并且有許多插畫，對于學生而言，這是一種學習的樂趣，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而提高小學英語的教學質量。本文主要闡述了在小學英語教學中英文繪本的教學存在著怎樣的問題，并且對于這一問題提出了相應的策略。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題;策略

引言：英語繪本主要是用一種圖畫的形式來表現(xiàn)英語語法和表達方式，能夠為學生搭建一個不一樣的故事世界，從而在繪本中了解更多的外國異域文化和價值觀。英語繪本教學與中國的傳統(tǒng)教學是不同的，它是以一種鮮活真實的故事形式向學生傳遞知識。而英語繪本教學在小學英語教學中充分應用，能夠使小學生增強學習興趣，并且能夠豐富課堂的教學資源，提高小學英語的教學質量。

一、小學英語教學中繪本教學存在的問題

在現(xiàn)階段的小學英語教學過程中，英語繪本利用率不高，英語教學水平停滯不前，原因在于學生和教師雙方面。從教師的角度而言。首先，教師在一堂課的教學過程中，時間是固定的。因此他必須要提高課本內容的學習質量，課堂上就無法預留時間給英語課本，所以教師對于英語課本本能產生拒絕，對于英語課本的利用率也是非常低的。除此之外，教師在選用英語繪本時考慮的不周全。他們沒有真正找到針對學生的英語繪本，因此不能夠滿足學生的學習需要。最后一個問題就是教師在對學生進行英語教學過程中，對于學生只是單純的講解，而沒有對于學生進行圖片上的細節(jié)探討兒，繪本中就能夠達到這樣的效果，但是教師并沒有真正做到。從學生方面而言，學生沒有掌握正確的學習方法，沒有好的學習習慣，因此對于英語文章沒有辦法聯(lián)系上下文，了解故事的大概內容，通常是通過直譯的方式，需要查詢每個詞的意思，然后再來翻譯文章，其實這樣的學習方法是錯誤的，這樣不僅影響了學生的學習效率，并且也沒有領會英語繪本真正想要傳達的思想。

二、在小學英語教學過程中引入繪本教學的策略

（一）要使英語繪本對學生的學習有針對性

英語繪本是多種多樣的，而教師要做到的就是對于英語繪本進行甄選，選擇與學生學習相關的英語繪本，并且要聯(lián)系實際生活。在英語繪本的選擇中，首先要選擇與生活緊密相連的繪本，能夠讓學生迅速了解能充實學生的知識，并且引發(fā)學生對于生活的共識。繪本故事可以是寓言故事，也可以是童話故事，更可以是生活中的一個場景。只有在此基礎上，教師在把所學習的課本內容融入到繪本中，在課堂上用繪本對學生進行教學，可以將學生引入到生活中，于實際生活相接軌。例如在講<At ?Christmas>一課時。教師就可以用英語繪本對學生進行教學，通過教師的甄選發(fā)現(xiàn)Merry ?Chirtmas這一繪本能夠與這一課相關，并且符合小學生活潑好動的特征。因此教師可以上向學生推薦這一繪本，讓學生能夠在繪本中親身體驗到圣誕節(jié)的經歷，并且能夠在學生閱讀繪本后，直接體驗到圣誕節(jié)的場景，圣誕節(jié)是怎樣的熱鬧，通過這樣的方式，能夠吸引學生對于英語的學習，增強學生的學習積極性，從而使學生能夠在英語學習中寓學于樂，增強學生的學習主動性，提高小學英語教學的教學質量。除了要選擇與課文相關生活接軌的繪本之外，教師在選擇繪本時一定要注重學生的基礎，對于一些繪本的選擇，教師要選擇成閱讀程度適中的閱讀繪本，因為當繪本難度較高時，學生無法理解，就會導致他們的學習積極性下降，而繪本難度偏低時，就會導致學生無法學到真正的知識。對于以前的知識只是一個鞏固，沒有讓學生接觸到新知識。因此，在繪本的選擇時，一定要注重全面結合學生實際接受能力。

（二）課后延展，拓寬學生的知識面

在小學英語中引入繪本教學不僅僅是在課堂上。在課下讓學生進行繪本的閱讀也是至關重要的，因此教師可以適時進行課后延展，為學生布置一些相關的繪本作業(yè)，推薦一些優(yōu)秀的讀物。例如，Prince Cinders，The story of the little mole，F(xiàn)rog and toad are friends等等，這樣繪本作業(yè)的布置，可以讓學生在完成作業(yè)之后，對于課堂所學的內容能夠有一個鞏固，并且由于繪本內容的趣味性，學生可能更容易接受，因此對于學習也就有了更大的積極性。這同時也要求著教師在選擇繪本時，一定要符合學生的口味，因此，教師一定要心存童真與同學接觸，真正了解同學。與此同時，教師還可以為學生提供一些時間以及空間，讓學生能夠選擇一些繪本進行閱讀，讓他們擁有自主閱讀的條件。這樣可以讓學生時刻保持著飽滿的學習熱情。除此之外，教師可以預留一些課外作業(yè)，例如讓學生自己編制一些簡單繪本，或者仿寫一些繪本，這樣可以提高學生的英語學習能力。

結束語：綜上所述，在小學英語教學中引入繪本教學，能夠豐富課堂的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自主學習能力，從而提升小學生的英語學習能力。要想達到這樣的目的，要求廣大英語教育工作者一定要不斷地總結探究，不斷創(chuàng)新教學方式，從而能夠真正發(fā)揮繪本教學的真正價值，大大提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（廣東省肇慶市第一小學）