小學傳統(tǒng)文化教育初探

汪萍

摘 ?要：中華民族是有著五千年歷史文化的文明古國，其燦爛瑰麗、博大精深的傳統(tǒng)文化造福了一代又一代人，21世紀是民族素質與科技知識競爭異常激烈的世紀，未來對人才的要求也越來越高。只有民族的才是世界的，在人才培養(yǎng)進程中強化傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠讓傳統(tǒng)文化的普及范圍更加廣泛，而且還有力地促進了人才的品德修養(yǎng)和文化素質的不斷提升。教育應從小抓起，如何更好地將傳統(tǒng)文化融入到小學教育中，已成為備受關注的熱議話題。。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;教學方式;實踐活動

我們生在中國，長在中國，自然要做一個堂堂正正的中國人。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶。所以，在學校開展傳統(tǒng)文化教育是有深遠意義的。從事了幾年的小學傳統(tǒng)文化教學工作，對小學的傳統(tǒng)文化教育有了自己的一些看法。下面略陳鄙陋，淺談一下對小學傳統(tǒng)文化教育的一些看法。

一、在小學開展傳統(tǒng)文化教育的必要性

改革開放以來，我國經(jīng)濟進入高速發(fā)展的時期，但是精神文化的發(fā)展卻沒有跟上物質文化發(fā)展的速度。特別是生活條件得到了極大地提高，加之現(xiàn)在獨生子女較多，家長淡化了對孩子進行中華傳統(tǒng)美德的教育，使傳統(tǒng)文化在新世紀的孩子身上繼承的很少。受西方文化的影響，大多數(shù)孩子以自我為中心，一事當前，先替自己打算，加之家長“無論何時何地千萬不能吃虧”的教育，導致孩子目空一切，唯我獨尊。傳統(tǒng)文化中的二十四孝、孔融讓梨等優(yōu)秀品質蕩然無存。

同時，由于國際交流的日益頻繁，我國本土文化也受到了外來文化的沖擊?，F(xiàn)在許多孩子們知道的多是奧特曼、米老鼠，而對于我們中國自己的一些文化故事卻鮮有所聞，課堂上居然有如此多的孩子從沒聽過《牛郎織女》《孟姜女哭長城》《嫦娥奔月》……的故事，不知道孔子、孟子、老子、莊子……我們自己孩子身上確實缺乏傳統(tǒng)文化的氣質，行、住、坐、臥到底該遵循怎樣的規(guī)范？所以說，在這樣一個民族傳統(tǒng)文化傳承受阻，西方文化盛行的狀況下，在小學開展傳統(tǒng)文化教育有其必要性和緊迫性。

二、小學傳統(tǒng)文化教育應該采取的教學方式

山東省通用的傳統(tǒng)文化教科書能根據(jù)低中高年級孩子們的年齡特點和身心的成長規(guī)律編寫，有易到難，非常適合小學的孩子。對于如此好的教材，我們教師更應該注意一下自己的教學方式，使學生受到最好的傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化的教學方式可采取啟蒙與誦讀相結合的教學方式。教師可根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識層次和接受水平，由簡入繁地安排每個年級、班級的誦讀內容。如低年級的學生可要求其誦讀較簡單的《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》等;要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。在學生熟讀成誦以后，教師可適當講解大意，并指導孩子用經(jīng)典指導自己的行為。

誦讀過程是培養(yǎng)學生理解語言、積累語言材料的過程，是博聞強記，增強記憶力的過程，也是對學生潛移默化的進行民族精神熏陶的過程。在誦讀中學習，可以更好地感悟中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。再結合其它方式引導學生從文化經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神，可以有效地培養(yǎng)學生純正無邪的品質，抵制不良的精神污染。

三、開展多種活動，使學生在生活中感受傳統(tǒng)文化

文化不是純理論性的，不是僅停留在書本中，而是存在于實實在在的生活中，在人們的一言一行，日常生活中。要更好的體味文化內蘊，就必須走出課堂、走進生活。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以以某個傳統(tǒng)節(jié)日為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統(tǒng)文化內涵。在端午節(jié)來臨之際，可以引導學生查詢和端午節(jié)相關的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名，端午節(jié)的來歷與哪些人物相關，是否知道屈原的生平事跡，是否讀過屈原的作品、了解屈原的愛國情懷，端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗。在查詢的基礎上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流，還可以呤詩詞、吃粽子，讓學生在營造節(jié)日氛圍的過程中，感受特有的民族風情。另外還有春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學生有計劃地去探究，去實踐體驗，對文化傳承的意義是深遠的。

開展豐富多彩實踐活動，讓學生在活動中感受樂趣，在快樂中學習到中國的傳統(tǒng)文化。比如通過“對對子”、“燈謎”、“詩詞朗誦”等形式讓學生領略漢語的結構之美、韻律之美、節(jié)奏之美。開設表演課，將傳統(tǒng)文化的經(jīng)典演繹出來，讓學生在享受的表演的快樂中體會到中國文化的地博大精深。小學教育對個人文化品質的形成具有無可比擬的巨大影響，學生童年時代形成的文化烙印將影響其終生。

四、開展家校合作

在對小學生進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，采用家校合作的模式，不僅可以促進教育成效的迅速實現(xiàn)，而且還拉近了教師、學生以及家長之間的距離，便于今后教育工作的順利開展。首先，教師應當加強與家長之間的溝通和交流，讓他們了解傳統(tǒng)文化教育實施的意義、方法以及目的等內容，在此基礎上讓家長轉變觀念，努力為孩子營造良好的閱讀學習環(huán)境，并且以身作則影響孩子對傳統(tǒng)文化的認識;要定期舉辦家長學習班或者家園聯(lián)系會等，以了解學生的成長環(huán)境以及家長對教師教育工作的意見，為傳統(tǒng)文化教育的開展提供活力。其次，為了在潛移默化中讓學生了解到更多的傳統(tǒng)文化，學?？梢試L試跟家長一起，開展學術沙龍或以某方面文化禮儀為主題的專題活動等，以調動學生積極參與的熱情和興趣;再者，教師要結合學校的日常教學安排以及家長的時間安排，和家長一起，帶領學生參觀古典建筑、拜訪老革命家、欣賞有意義的影片等，以拓展傳統(tǒng)文化教育的時間和空間，使得傳統(tǒng)文化教育成為小學教育中必不可少的一部分。

小學傳統(tǒng)文化教育只有適應新形勢、新要求，勇挑民族傳統(tǒng)文化的重擔，才能在文化傳承的宏偉事業(yè)中有所作為，只有加強小學傳統(tǒng)文化教育，推進文化傳承，才能真正實現(xiàn)教育的目標，塑造有文化底蘊的新一代，使之成為堂堂正正的中國人，使之成為有根有源有底氣的中國公民。