淺淡《育種規(guī)劃》教學(xué)實(shí)踐

摘 ?要：《育種規(guī)劃》是動(dòng)物科技學(xué)院本科生的專業(yè)選修課程，對(duì)于學(xué)生理解和掌握家畜育種學(xué)的發(fā)展方向、趨勢(shì)及解決畜牧業(yè)實(shí)踐問題有著重要的意義。目前就本門課程的教學(xué)中仍存有一些問題，為此從改善課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效果入手，需進(jìn)行一系列的完善和改進(jìn)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)效果。本文即從教與學(xué)方面來探討《育種規(guī)劃》課程中的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：育種規(guī)劃;教學(xué);方法;實(shí)踐

《育種規(guī)劃》課程是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的個(gè)性課程，在專業(yè)人才的培養(yǎng)體系中屬于專業(yè)選修模塊，就其過程而言，是應(yīng)用系統(tǒng)工程方法，科學(xué)地配置資源、技術(shù)、方法和措施，篩選出最佳的育種方案，以期能科學(xué)、合理地實(shí)施各種育種措施，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的育種目標(biāo)，更好地改良家畜遺傳素質(zhì)，提高生產(chǎn)性能水平，高效優(yōu)質(zhì)地生產(chǎn)量多、質(zhì)優(yōu)、低耗的畜產(chǎn)品。在實(shí)際教學(xué)過程中，仍有以下幾個(gè)方面需改進(jìn)：

1 ?《育種規(guī)劃》課程理論框架的整合

1.1 ?運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，注意承前啟后

育種規(guī)劃作為家畜育種學(xué)的組成部分與遺傳學(xué)之間存在著緊密的聯(lián)系，遺傳學(xué)中的定律對(duì)畜牧生產(chǎn)和家畜育種具有重要的指導(dǎo)意義，在闡述相關(guān)理論的同時(shí)，應(yīng)增加其實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這些理論具有很強(qiáng)的實(shí)用性。而在育種實(shí)踐中，常用的技術(shù)如保種技術(shù)、配合力測(cè)定技術(shù)則應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解，使學(xué)生既能夠掌握豐富的理論，同時(shí)又能學(xué)到實(shí)用性較強(qiáng)的技術(shù)。應(yīng)保持兩個(gè)學(xué)科的獨(dú)立性，但卻不是將兩者分割開來，相反在教授遺傳學(xué)時(shí)，需要提到相關(guān)遺傳理論在育種實(shí)踐中的應(yīng)用，在講授育種規(guī)劃時(shí)也要不斷去提及在育種實(shí)踐中所運(yùn)用到的遺傳原理。

1.2 ?本門課程與專業(yè)知識(shí)體系相融合

育種規(guī)劃作為家畜育種學(xué)的組成，它既是獨(dú)立的學(xué)科又與其它學(xué)科具有密切的聯(lián)系。遺傳學(xué)以家畜解剖學(xué)，組織學(xué)等為主要的支撐學(xué)科，它與動(dòng)物生物化學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)具有密切的聯(lián)系，同時(shí)又作為育種學(xué)的基礎(chǔ)。家畜育種學(xué)以遺傳學(xué)、飼養(yǎng)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)為主要支撐學(xué)科，又作為養(yǎng)豬學(xué)、養(yǎng)牛學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在育種規(guī)劃課程的講授過程中要始終注意本學(xué)科知識(shí)與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，借鑒的同時(shí)還要把本學(xué)科知識(shí)映射到相關(guān)學(xué)科及后續(xù)學(xué)科，更好地使學(xué)生按照專業(yè)知識(shí)的自然規(guī)律輕松且有序地進(jìn)行消化吸收。

1.3 ?注重理論與實(shí)際相結(jié)合

在講授理論知識(shí)的同時(shí)，始終注意與實(shí)際相結(jié)合，有必要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到生產(chǎn)中進(jìn)行實(shí)際造作實(shí)習(xí)，如對(duì)乳牛進(jìn)行體質(zhì)外貌的鑒定，利用牧場(chǎng)的原始巨鹿編制系譜進(jìn)行審查等等。通過實(shí)際操作，可以更直接地把理論與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合在一起，使學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固。

1.4 ?改變教學(xué)方式與教學(xué)手段

1.4.1 ?改接受式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)。結(jié)合案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維，以便學(xué)生更形象、更快捷地接受知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維能力。

1.4.2 ?構(gòu)建課堂與實(shí)踐相結(jié)合的立體教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只有將育種規(guī)劃中所涉及發(fā)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，才能使得本門課程展現(xiàn)其魅力所在。

2 ?結(jié)語(yǔ)

《育種規(guī)劃》課程的開設(shè)有助于學(xué)生了解動(dòng)物生產(chǎn)和動(dòng)物科學(xué)的前沿和發(fā)展趨勢(shì)，理解育種規(guī)劃的理論，掌握育種規(guī)劃的技術(shù)與方法，為未來從事畜禽育種實(shí)踐工作和繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。通過多年來的《育種規(guī)劃》教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際的能力。《育種規(guī)劃》還是一門較為年輕的學(xué)科，在很多方面還沒有固定模式。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，遺傳學(xué)研究的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，研究的方法越來越先進(jìn)，家畜育種的手段和方法也越來越豐富，《育種規(guī)劃》的教學(xué)將會(huì)有更大發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1] ?賴志杰.家畜遺傳育種學(xué).[ M ].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1990，10.

[2] ?張沅.家畜育種學(xué).[ M ].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2001.10

[3] ?劉傳菊，劉長(zhǎng)海.也談素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[ J ].高等農(nóng)業(yè)教育，2 0 02（4）：1 3—1 5.

[4] 李長(zhǎng)萍，張力躍.農(nóng)林院校本科教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐[ J ].高等農(nóng)業(yè)教育，2 0 05（7）：3 8—41.

作者簡(jiǎn)介：李謹(jǐn)（1971-），女，副教授，博士，研究方向?yàn)閯?dòng)物遺傳育種與繁殖。