新課改視角下高中英語閱讀教學策略的調整

陳愛君

【摘要】? 在新課改的影響下，英語教師需要及時更新自己的教學理念，積極學習和運用現代化的教學手段，增加閱讀課堂教學的趣味性，在第一時間吸引學生的注意力，這樣才能實現較好的教學效果。基于此，本文就分析和研究了在新課改模式下，如何展開高中英語的閱讀教學。

【關鍵詞】? 新課改 高中英語 閱讀教學 教學策略

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-026-010

高中英語教師在開展閱讀教學時，需要秉承以生為本的教學理念，從學生的角度出發，結合教學內容選擇恰當的教學方法。教師能運用的教學方法有很多種，如小組合作學習模式、情景教學法、角色扮演法、讀寫結合教學法等，切實提高學生的英語素養。

一、采用小組合作的學習模式

高中英語教師在進行閱讀教學時，需要結合教學內容采用小組合作的學習模式，鍛煉學生的自主探究和學習能力，使學生能運用自己積累的知識和經驗完成不同的學習任務，體現出學生在課堂中的主體地位，優化英語課堂教學的結構，實現較為理想的教學效果。教師在引導學生運用小組合作的學習模式時，需要為學生制定好學習任務和學習目標，鼓勵學生圍繞著問題和任務展開討論和交流，以此鍛煉學生的思維能力和聯想能力。

例如，在教學牛津版“Other countries， other cultures”時，教師就可以給學生布置好小組合作的任務，即學生需要搜集不同國家的不同文化，并以對話的形式將自己收集的信息呈現出來。之后，教師要利用多媒體技術為學生展示不同國家的不同照片，并提出問題：“If each picture represents one country in the world， which countries do you think of？Why do you think that the images in these pictures represent those countries？”學生需要圍繞著教師提出的這些問題展開討論和交流，發表各自不同的觀點和想法，而這些不僅能鍛煉學生的思維能力、表達能力，還能提高學生分析和解讀文本的能力，切實提高閱讀教學的有效性。

二、運用情景教學法展開教學

英語教師在教學時還可以充分利用情景教學法，帶領學生真正融入到課文內容中，將原本靜態、枯燥的英語課文轉變成生動、活潑且形象的場景。或者教師可以為學生播放一些與教學內容相關的英文歌曲，促使學生能獲得更多的情感體驗，加深學生對課文內容的理解和記憶。例如，在教學“The environment”這一課時，教師就需要在正式教學前，先從網絡上搜集與環境污染、環境保護相關的圖片和視頻。在上課時，教師要與學生一起觀看這些視頻，分析這些圖片，了解人們對自然環境所帶來的傷害，增強學生的環保意識，學生也能在此情景中認識到保護環境的重要性和必要性，可以更好地理解課文內容。教師要鼓勵學生用英語說說自己對環境保護的看法和觀點，提出幾點在日常生活中保護環境的方法。借助這樣的方式，學生不僅能掌握更多的英語知識，還能增強環境保護意識。

三、利用角色扮演的方式增加教學趣味

高中英語在開展閱讀教學時，可以合理運用角色扮演的教學方式。角色扮演能給予學生展示自我的機會，使學生深入研究課文情節，準確把握文章主題，同時還能鍛煉學生的肢體表現能力和語言表達能力，課堂氛圍也會因此變得十分活躍與活潑。例如，在教學牛津版“What is happiness to you？”這一課時，教師就可以采用角色扮演的教學方式。首先要將學生分為幾個不同的小組，其次小組內的一個學生負責記者的角色，要將采訪者的回答準確記錄下來。學生需要選擇自己想要扮演的角色，如有的學生扮演醫生，記者詢問醫生：“What is happiness to you？”醫生回答：“Happiness is that I can save more lives.”有的學生扮演消防員，記者詢問學生：“What is happiness to you？”消防員回答：“Happiness is that there will be no more fires in the world.”學生需要扮演好各自的角色，并認真分析自己角色的特點，這樣學生的回答才會更加準確。

四、借助讀寫結合的方式展開教學

英語教師在進行閱讀教學時，需要將其與寫作教學融合在一起，以讀促寫，切實提高學生的寫作能力和閱讀能力。英語教師在日常教學過程中，需要根據每節課主題的不同，結合教學進度開展隨堂練筆活動，鼓勵學生將自己閱讀的體會和感悟表達出來，還要引導學生學會運用該節課的知識點進行造句，或者仿寫課文nearing，以此實現學生閱讀能力和寫作能力的雙重提高。

例如，在教學牛津版“Helping people around the world Reading”時，教師就需要帶領學生一起練習使用虛擬語氣。教師可以讓學生確定好造句的主題，如“教別人如何學好英語”這一主題，有的學生會造出這樣的句子：“If I were you， I would spend fifteen minutes a day memorizing words.”利用讀寫結合的方式，能有效提高學生的英語素養。

結束語

總而言之，高中英語的閱讀教學是至關重要的，教師在教學時需要引起重視。既要認真分析教材內容，還要全面了解學生，選擇恰當的教學手段，增加英語課堂教學的趣味性，促使全體學生都能積極參與到教師創設的教學活動中，從中牢牢掌握更多的英語知識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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