言者之行：初中表演拓展課實施目標初探

馮湲

摘要：拓展課是國家規定每位學生必須修習并由學生自主選擇的課程，是基礎教育課程的重要組成部分也是為滿足學生個性發展需要和社會多樣化人才的需求設置的課程。言，本意說話。行，衍生成行為動作、舉止行動。說著話時所出現的行為動作、舉止行動就是表演。它是表演者運用語言、動作、音樂等形式達到展示、表達目的一種綜合藝術形式。其呈現形式多種多樣，它包括了“表演者”、“情境”、“場地”和“觀眾”四個元素。中學生表演拓展課開展是一項復雜的工作，其實施方法、手段等都必須遵循青少年本身的生理、心理特點，合理安排，科學訓練。

關鍵詞：表演拓展課;課程開發;實施目標

一、表演拓展課在初中階段實施必要性

（一）省課改指導意見要求：以學生興趣為主，開設體藝特長類的課程。

浙江省教育廳《關于深化義務教育課程改革的指導意見》的文件中明確指出：我們的課程設置應該遵循教育規律和學生成長規律，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長。文件也明確了拓展性課程的三種分類：知識拓展、體藝特長、實踐活動。知識拓展類課程包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等課程;體藝特長類課程包括體育、藝術、健康教育、生活技藝等課程;實踐活動類課程包括信息技術、勞動技術、科技活動、調查探究、社會實踐等課程。本文提出的表演拓展課程就是屬于其中的體藝特長類課程。

二、初中表演拓展課開展目標的制定

（一）課程實施目標的制定：因材分層，循序漸進

1.開展表演拓展課程的總目標。

學生在參與表演拓展課的過程中，通過欣賞、感受、推敲、模仿、展示、創作的過程，能運用基本的人聲語言、肢體語言做小情景片段展，示以獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

2.不同能力的學生的階段目標。

（1）初級目標

①引導學生獨立欣賞表演作品，讓學生感受表演，了解表演。

②大方得體，不懼怕當眾表現。

③能夠運用表情、肢體及語言來表現自己。

④在展示過程當中提升自己的自信。

（2）中級目標

①打開身體，探索肢體、聲音和表情，嘗試各種表演的可能性。

②鍛煉學生團結、協調、相互協作的能力。

③激發想象力，創造力。

（3）高級目標

①能將一部戲劇表現出自己的風格。

②學生可以自己設立主題、撰寫小篇幅臺本、自導自演一幕小篇幅作品。

（二）表演拓展課培養目標的基本要求

1.參與學生的選拔：針對七、八年級自身有需求的學生。

表演拓展課程所培養的學生是學校表演活動精美程度的重要保證，是各類各級比賽的重要保證。如果不重視參與學生的選拔及梯隊建設，就會出現青黃不接的現象，特別是對學校各類各級學生自發性表演活動的組織是表演課程選拔成員的重要依據。

2.對場地、道具、服裝等的需要

合適的場地、道具、服裝的等會給表演者以幫助，讓其以最快的速度進入橘色，呈現情節變化和轉換情節。所以，有力的場地、道具、服裝保障是本拓展課順利開展有利條件。

（三）言者之行，言行分級，層層遞進

1.言行基本訓練：每課時的教學方式

①導入暖場：簡單闡述本次課的內容，以及一些表演專業方面的基本知識，并進行肢體舒展活動。

②主題活動：根據板塊及上節課內容完成效果進行一系列的活動。

③展示分享：展示本堂課主題活動的內容，老師舉例進行講解示范，邀請幾名學生分享本堂課的心得。

④下回預告：告訴學生下節課的內容，需要學生做的準備。

2.言行背后基礎：提高教師專項技術能力

（1）加強教師表演技術和技巧的培養

表演的技巧是隨著時代的發展而發展的。技巧需要高于技術，才能提升表演的層次。精湛的表演技術必須通過長期的訓練、實踐和不斷的探索、調整，才能使表演者自身的表演技能得到提高，同時也能在指導教學的實踐中得到運用。

（2）提高教師藝術表演的實踐

表演是一門實踐性較強的綜合藝術。藝術實踐能夠培養表演者多方面的技術能力，能讓表演者獲得豐富的藝術實踐和藝術靈感。通過類似實踐可以激發表演者的豐富想象力、創造力，提高教師表演的表現力和張力。

（3）加強表演教師職業道德培養

一位合格的表演指導教師，其思想道德修養包涵著多個方面，包含擁有這正確的人生觀，積極的生活態度、基本的職業的操守等。熱愛藝術的前提是首先要熱愛生活，只有不斷地從生活中去積累自身的各種感受，善于從生活中去發現美、感受美，才能結合表演的專業技能來表現來傳達美。

三、成績與結語

（一）成績

1.有利于提高學校區級比賽的成績

在2016年區中小學生藝術節綜藝專場比賽中，本校表演拓展課部分參與學生表演的作品榮獲綜藝大舞臺經典片段模仿中學組一等獎、綜藝專場曲藝類中學組二等獎第一名的好成績。

在2018年區中小學生藝術節綜藝專場比賽中，本校表演拓展課參與學生代表展示的作品榮獲綜藝專場戲劇類中學組二等獎第一名的好成績。這是我們每位指導老師、參與學生辛勤努力、刻苦訓練的結果。

2.有利于掌握表演技術，提升學生的藝術素養

表演拓展課程的開發，用易懂、易做等簡單的訓練來提升中學生創造、鑒賞美，情感，智能，文化等價值的認知及感受。

（1）提高審美的價值

表演拓展課程通過對綜合藝術的認知、感受，使學生的藝術經驗不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

（2）提升情感價值

表演拓展課程為學生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學生從劇本及自身理解出發，選擇自己喜愛并認為恰當的方式進行情感表達和交流，達到人格的提升和心靈的凈化。

（3）拓寬智能價值

表演拓展課程全面培養學生的視覺能力、聽覺能力、動作協調能力、語言表達能力、認識自我和適應環境的能力。在此類活動中，學生的形象思維和科學思維得到協調發展，智力和創新能力得到不斷提高。

（二）結語

1.本文對于表演拓展課的研究還不夠深入，在嘗試驗證的同時也有所思索，比如：本課題偏重于對表演拓展課程開展實施目的研究，而在開展過程中培養有效性的策略研究還比較欠缺。

2.在表演拓展課程的實際開展過程中對指導教師提出了更高的要求，比如對訓練目標的分層設計能力、宏觀控制能力、對癥下藥的因材施教能力等。

參考文獻：

[1]藝術課程標準研制組編寫.藝術課程標準解讀[S].北京師范大學出版社.

[2]朱振岳.浙江中小學可自主選課開發多種類型拓展課程[N].中國教育報2015-4-7

（杭州市豐潭中學 ?浙江杭州 ?310000）