基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

金仙仙

摘 要：科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新推動著教育方式的進(jìn)步，在現(xiàn)如今信息化時代的影響下，老師們必須改變其自身的教學(xué)方式，為教學(xué)課堂在不斷注入新的活力。“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種新型的教學(xué)方式，它將學(xué)習(xí)與娛樂充分融合了起來，迎合了當(dāng)前的教育目標(biāo)。在高中英語教學(xué)中，老師們要將這種教學(xué)模式充分運用到課堂中來，促進(jìn)高中英語的不斷發(fā)展。相信經(jīng)過老師們的努力，像“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”這些教學(xué)方式將會在教學(xué)中普及開來。在本文中，我們就來談一談基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中是如何運用的。

關(guān)鍵詞：技術(shù)革新；翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語；發(fā)展策略；

引文：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合當(dāng)今時代發(fā)展的趨勢，它將教育方式向著現(xiàn)代化、多元化進(jìn)行引領(lǐng)，對英語課堂的向前發(fā)展有著重要意義 隨著時代的發(fā)展，《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的要求，它要求著課堂教學(xué)內(nèi)容一定要緊跟時代潮流。因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式一定要加緊運用到現(xiàn)在的英語教學(xué)中，為課堂效率的提升不斷蓄力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂，從字面意思上不難理解，它就是將傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行顛覆的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂將“線上”與“線下”緊密聯(lián)系起來，做到了讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)，線下探討。學(xué)生們可以利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這個過程中，尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，為自身的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

翻轉(zhuǎn)課堂模式來源已久，它最初起源于美國，在最近幾年才逐步對中國產(chǎn)生影響。從實際教學(xué)中來看，翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中已得到了廣泛運用，它的發(fā)展勢頭迅猛，它極大程度影響了英語良好氛圍的形成。老師們要將翻轉(zhuǎn)課堂的運用擺在關(guān)鍵位置，促進(jìn)其英語各方面的進(jìn)步，推動學(xué)生視聽說技能的發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的實踐意義

（一）針對于學(xué)校發(fā)展的意義

翻轉(zhuǎn)課堂的運用不應(yīng)該局限于某種模式，它要不斷的進(jìn)行變化與革新。學(xué)校要以實際出發(fā)，運用新興技術(shù)，向前大膽探索。其實我們不難看出，翻轉(zhuǎn)課堂模式為學(xué)校教育的發(fā)展提供了新的思考、新的想法。

（二）加緊讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的時代狀況

對于現(xiàn)在的信息化時代來說，我們應(yīng)該加快培育熟悉計算機(jī)技術(shù)的人才。在高中英語教學(xué)中，老師們要應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)世界的了解，讓學(xué)生突破像“象牙塔”一般的封閉環(huán)境[2]。翻轉(zhuǎn)課堂模式的運用正好讓學(xué)生了解到了外面世界，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著極其關(guān)鍵的作用。

（三）英語教學(xué)發(fā)展所遇到的阻礙

翻轉(zhuǎn)課堂模式對于我們高中英語教學(xué)的進(jìn)行有著指導(dǎo)意義。老師們要將這種模式進(jìn)行普及，促進(jìn)英語教學(xué)向前大跨步發(fā)展。在未來發(fā)展中，我們可以在其他科目中了解到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的進(jìn)程與方式，突破英語教學(xué)中所遇到的瓶頸。在實際教學(xué)中，老師們還要將翻轉(zhuǎn)課堂模式廣泛應(yīng)用到藝術(shù)等科目中去，讓翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展更加多元化。

三、如何促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的發(fā)展

（一）提升教學(xué)視頻的質(zhì)量，著重對學(xué)生進(jìn)行自制力管制

老師們要善于運用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，要學(xué)著將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。從實踐表明，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性將得到極大調(diào)動，他們的英語成績將會得到顯著提升。與此同時，學(xué)生們也應(yīng)該為自己英語成績的提升作出努力，讓翻轉(zhuǎn)課堂模式運轉(zhuǎn)的更輕松。在這里還要強(qiáng)調(diào)最重要的一點：老師們一定要保持清醒的頭腦，提升微課視頻的質(zhì)量，讓微課視頻的作用得到最大化的發(fā)揮，讓學(xué)生在其中能做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

比如當(dāng)教學(xué)到“Heathy eating”時，老師們可以通過播放微課來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率將會得到極大提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們一般就講解下重點知識，對于其他知識忽略不講，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。因此，老師應(yīng)將本章知識點融入在微課視頻中，讓高中英語課堂教學(xué)的效率得到提高。

（二）雙向互動，打造有趣的英語課堂

盡管翻轉(zhuǎn)課堂模式有極大不足，但其模式給我們帶來的好處是不容忽視的。翻轉(zhuǎn)課堂使師生之間的距離得以拉近，推動了師生之間的緊密互動。在高中英語學(xué)習(xí)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式對于學(xué)生聽、說等能力的發(fā)展是極為有效的，在這種模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生們將突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的瓶頸，加快有趣英語課堂的創(chuàng)立[3]。從另一方面來說，翻轉(zhuǎn)課堂模式鼓勵了多元化教學(xué)方式的運用，學(xué)生們可以通過小組討論，得到不一樣的心得體會，推動課后評價機(jī)制的建成。比如當(dāng)教學(xué)到“Great Scientists”時，老師要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課上討論，與此同時，老師也要參與到討論中，為有趣英語課堂的建立不斷蓄力。

結(jié)語：綜上所述，在高中英語教學(xué)中，老師們一定要重視翻轉(zhuǎn)課堂的運用。翻轉(zhuǎn)課堂使英語課堂變得更加高效、更加有趣，促進(jìn)了學(xué)生們英語成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡迪.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：63.

[2]宋雅芹.微課翻轉(zhuǎn)課堂對高中英語教學(xué)的輔助效果[J].華夏教師，2019（07）：32-33.

[3]朱慧.高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施與反思[J].江西教育，2019（03）：19-20.