淺談小學語文課外閱讀教學中傳統文化教育的滲透

黃小芬

摘 ?要：在素質教育背景下，課外閱讀課已經納入了小學語文的學習環節中，課外閱讀是課內閱讀的補充和升級，課外閱讀課程的開展是符合現代社會發展的需求。倡導文化自信是當前社會所倡導的主流文化，要想實現文化自信就必須要充分了解中國的傳統文化，所以從小學就讓讓學生了解傳統文化。本文主要從課文閱讀中滲透傳統文化的意義出發，并從三個方面闡釋課外閱讀教學中滲透傳統文化的有效措施，以期為其他學者提供參考。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;傳統文化

在小學語文閱讀教學的主要目的就是開闊學生視野，培養學生的語文素養，因此單純的依靠教材閱讀是不夠的，還需要將課外閱讀納入其中。但是課外閱讀種類多，內容繁雜，許多課外閱讀并不符合當前發展傳統文化的需要，所以在開展課外閱讀時，教師要選擇合適的教材，制定合適的課外閱讀方式，在課外閱讀中滲透傳統文化，傳播傳統文化。

1.在課外閱讀中滲透傳統文化的意義

1.1傳播中國傳統文化

中國的傳統文化已經有五千年的歷史，其之所以能夠延續至今，就是因為有一代又一代的人在繼承和發展，尤其在全球化背景下，各國文化涌入中國，傳統文化的地位被逐漸削弱，所以必須要把傳統文化的繼承和發展納入到語文教育的重點環節[1]。在小學語文教育中有諸多的傳統文化因素，比如《題西林壁》、《圓明園的毀滅》等古詩以及現代閱讀中都滲透著傳統文化，但是語文教材的內容有限，并不能讓學生全面和深入的了解到中國的傳統文化，所以要在課外閱讀教學中挖掘課外閱讀中的傳統文化因素，讓學生了解傳統文化，并自覺承擔起傳播傳統文化的重任。

1.2拓展學生視野

小學語文只是語文學習的基礎階段，語文這一門學科內容豐富，無論是文學還是傳統文化都屬于語文。尤其是我國的傳統文化已經延續了五千年，其內容豐富，無論是詩歌、小說以及節日都是傳統文化的一部分，中國處處都體現著傳統文化。比如隸屬河南省的澠池縣就是戰國時“澠池之會”事件的發生點，除此之外還有許多地名都是歷史傳承下來的，所以在課外閱讀中滲透傳統文化因素，能夠讓小學生可以從傳統文化的角度認識中國，了解中國，開闊小學生的視野。

1.3提升學生的綜合素養

傳統文化不等于歷史故事，也不等于傳統節日，傳統文化還包括小說、戲劇等多個領域，所以在課外閱讀中滲透傳統文化，讓學生了解傳統文化。首先，了解傳統文化能夠增加自身的文化底蘊[2]。教師在課外閱讀中滲透傳統文化之后，學生在以后的學習和閱讀中就會對傳統文化因素更加敏感，進而不斷發掘并學習傳統文化，增強文化底蘊。其次，了解傳統文化還可以提升小學生的表達能力、思維能力以及為人處事等能力，能夠流傳至今的傳統文化是經典中的經典，學生在學習的過程中就可以升華自己，提升自身素養。

2.在課外閱讀中滲透傳統文化教育的有效措施

2.1選擇合適的課外讀物

小學階段需要閱讀的課外讀物比較多，既有中國名著也有外國文學，所以教師要綜合名著的內容以及學生的閱讀和理解能力選擇合適的課外閱讀教材。首先，選取的課外閱讀的內容必須要包含傳統文化因素，比如可以選擇《唐詩三百首》，在教師引導下學習古詩，讓學生在古詩中接觸傳統文化，了解古人的衣食住行。其次，在選擇課外讀物時要選擇容易理解的，尤其是小學生理解能力比較差，所以教師可以選擇《三字經》、《百家姓》等比較基礎的課外閱讀書目，在教學過程中便于學生理解，同時在滲透傳統文化教育的同時也可以傳授學生做人做事的道理。

2.2課外閱讀交流中滲透傳統文化

課外閱讀教學是小學語文教學的一部分，所以也會設置相應的考核和交流環節，通過考核與交流讓學生掌握課外知識。在課外閱讀要想滲透傳統文化就可以利用傳統文化因素開展課外閱讀實踐活動，比如可以舉辦傳統文化知識競賽，在競賽中既包含古詩詞，也包括傳統文化的知識點，在交流過程中讓學生學習傳統文化[3]。其次，在課外閱讀活動交流時，教師可以以《西游記》等有趣的神話故事為切入點，讓學生以戲劇或者演講的方式將所了解到的名著內容演繹出來，在演繹的過程中可以充分了解并傳承傳統文化。最后，課外閱讀交流不應該給學生設置過多的限制，要讓學生暢所欲言，教師要從學生的交流過程中挖掘傳統文化因素，并給學生講授傳統文化相關知識，讓學生在交流過程中學習傳統文化。

2.3充分利用多媒體技術

多媒體技術是現代小學教學中最重要的工具，教師在課外閱讀教學中也可以利用該技術在課外閱讀教學中滲透該技術。首先，小學階段課外閱讀書目較多，并且多為名著，篇幅長，字詞不容易理解，所以在課外閱讀教學過程中教師可以利用視頻教學的方式，讓學生對傳統文化感興趣，進而引導學生閱讀。比如《紅樓夢》的人物關系比較復雜，教師可以利用多媒體幫助學生理清人物關系，引導學生閱讀[4]。其次，學生也可以利用多媒體技術在課下開展課外閱讀，在課上與教師和學生進行交流討論，比如有學生交流到為人處事的相關話題時，教師就可以給學生推薦《論語》等名著，傳播中華的傳統文化。

3.結束語

在課外閱讀中滲透傳統文化是傳統文化的一種方式，但是在實際教學過程中也會面臨一定的挑戰，所以這就需要教師在選擇開展課外閱讀時，要結合教學大綱選擇合適的課外讀物，優化課外閱讀開展方式，積極滲透傳統文化因素，傳統中國傳統文化。

參考文獻

[1] ?連雪卿. 傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透[J]. 考試周刊，2018（1）：40-40.

[2] ?于新亭. 淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J]. 才智，2018（27）：69-69.

[3] ?楊晶. 淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J]. 課程教育研究，2018（36）：61-62.

[4] ?吳瑞芳. 小學語文閱讀教學中應加強傳統文化教育[J]. 青海教育，2017（9）28-28.