教育案例一顆閃亮的星星

藍輝燕

“老師，我考進尖子班了，一中的尖子班！”一個帥氣的小伙子拉著老奶奶找到了我家，說：“奶奶，這是我天天跟你說的藍老師，我最愛的老師！”然后拿出一個裝滿星星的瓶子，說：“老師，這里記著您給我的肯定與鼓勵，同時寄上我對您的祝福……”眼前這個帥氣的小伙子，讓我想起了五年前的事情。

開學了，班主任拿到學生的名單時，都激動的找找“陳勝”在不在自己的班，然后“歐耶，萬歲！不在我班！”然后問：“誰中獎了？”我看著手上的名單，我“中獎”了！懊惱極了，最后一個名字就是“陳勝”！他是個問題多多的學生。聽老師們說，陳勝一年級至四年級都是全校有名的調皮王，成績差，紀律松散，不尊重老師。如有違反紀律，還不讓老師批評教育，老師說他一句，他就頂撞老師兩句，有時還故意做些事或動作出來氣一下老師，看見老師被氣得發急時，他在一邊偷著樂。這幾年來，凡是教過他的老師，特別是班主任，無一不領過他的“高招”。對于這個問題的學生，老師不愿意接納，同學不愿意接近，大家都盼著他轉學。說真的，當時我也不愿意接納他，我班的科任老師也是悲觀嘆氣，但是編排到自己的班級，別無選擇，我只好勉強接受這個頑皮生。接手后，作為班主任的我，想得最多的是，如何疏導這個問題生！如果沒有好的開始，我就有可能步以往老師的后塵。經過反復思考后，我決定微笑面對他，找他從談心開始，來一次“推心置腹”的談話。

陳勝同學經過了幾年的“被班主任討厭”“被同學厭惡”“被隔壁班老師冷眼”“被班科老師瞧不起”，今天來到我班，還被我接受，他現在心里肯定有幾分感激我。再加上我們倆是第一次接觸，他肯定想給我留下好的印象。我當時也想給他留下好印象，因我知道每一個學生不管在哪一班學習，都希望有個好的班主任。于是，我邀他來到了鮮花綻放的校園的花壇邊，我倆并排坐在花壇的邊上，開始了第一次“交鋒”。剛坐下，我不給他任何思考的時間，就對他說：“其實我一看到你，看到你的眼眸，就知道你是個聰明的孩子！我知道你可以在五（5）班這個集體里發揮自己的潛能，做個我喜愛、同學們喜歡、其他老師認可的孩子！對嗎？我相信你一定能做到！”“相信”二字我是鏗鏘有力的，聽我這么一說，他睜大眼睛足足看了我好一分鐘，點頭說道：“好！”這回答堅定有力，不比我說的“相信”差。經過我自己多年工作的實踐，知道一些特別調皮搗蛋的學生，往往某些時候說話有“一言九鼎”的味兒。據我觀察陳勝的神態，他肯定有這份味兒。接著我又向他提出一些他能做到的要求。比如，讓他當班里的紀律委員。（因我之前了解到陳勝同學以前在班里很有領導能力，經常組織一部分同學搞出許多是非，并且有一小部分同學特別為他賣力。）鼓勵他努力學習，為自己爭氣，以身作則，不讓老師失望。在談話中，我對他所提的要求，他都一一接受了，并表明態度，盡力做到。

四十分鐘之后，我們在愉快中結束了第一次談話。

經過第一次的情感交流，陳勝同學對我少了防備心，逐漸接近我。課余時間，他有事無事總會到我身邊說上一兩句話。有一次他還故意晚回家，找我訴說他的煩惱：“以前那些老師老是嘲諷我，我不想說，今天我告訴你，我爸爸娶了年輕的女人，我媽去打工了，以前只有奶奶愛我，今天多了一個人愛我，就是您……”我也注意與他多接觸，多交流，把真誠的愛注入他心田，讓愛激起他來校的興趣，用愛激起他上進的欲望。漸漸地，陳勝同學變了，他不僅成為了我的得力助手，還是班里的學習尖子。每當他到辦公室找我時，老師們都表揚他進步特別大。每當別的班有頑皮生被“請”到辦公室時，老師們都以陳勝為例來教育他。現在陳勝同學已經完全沒有了以前頑皮的影子。他學會了感恩。記得一次的品德課《難忘的啟蒙》一課時，我向學生提了這么一個問題：請說說誰是你的啟蒙老師，你想對他（她）說什么？問題一提出，陳勝同學就把手舉得高高的，我立刻請他上講臺說。他說：“藍老師，您是我的啟蒙老師，我感激您！如果我沒有遇到您，我就不會有今天的成績，很可能還會因是問題學生被迫退學。藍老師，是您教會了我做人和學習，是您拯救了我。我謝謝您！請允許我向您鞠躬。”說著就規規矩矩地向我鞠了一個躬。教室里頓時響起了一陣熱烈的掌聲。看著這場面，我激動極了，眼眶里閃著高興的淚水——我的心思沒白費！

當我回過神來再看看手中的“星星”，仿佛看到了填空中閃亮的星星，看到了樂觀會笑的星星，看到了會感恩太陽給予的星星……

案例分析

一、選對談話地點。我了解到，之前陳勝的班主任和其他老師都是把犯紀律的他帶到辦公室訓斥、教育，在眾目睽睽的氣氛中，他肯定是防備有加，因為他太熟悉這樣的環境了，他怎會聽老師的“教”和“導”呢？

二、知己知彼，百戰百勝。我調查了解陳勝的優點和缺點，所以在談話中，我故意揚他之長，避他之短，盡不刺痛他“傷口”。他覺得我與眾不同，是可以試試相信的老師，所以他接受了我。

三、適時。我找他談話時正好是他最需要我肯定的時候。教過陳勝的老師都有一個共識：“沒藥可救”的問題生。陳勝一路過來都是被否定，我相信他每接觸一個新的班主任，都想在老師的面前表現一下。他雖頑皮，但作為一個孩子還是有被肯定的渴望。

四、震撼心靈。我在談話時態度誠懇，總讓他感覺到我是真的為他好，讓他心靈震撼。之前的老師總是被他氣得半死才找他談話，哪還有什么真誠的語氣啊？所以陳勝歷練的都是如何面對老師的一副“臭臉”。這時我的真誠，我的和藹，我的親切都是給他一種新的感覺，這一股誘惑力足以使他心靈震撼。

五、愛他，不放棄。為了讓學生喜歡我，我在班主任工作中總是從“愛”出發。對于陳勝也一樣，我在他身上灑下了滿滿的愛，雖然他有時還會犯些小錯誤，但我不會因此而放棄，我寬容他。面對他每一次的錯誤，我采用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育方法。這樣可以讓他明白老師愛他，沒有放棄他。用愛激起他來校的興趣，用愛激起他上進的欲望。