信息技術在初中思想品德教學中的深度融合之我見

王海年

摘 要：初中思想品德教學至關重要，有效的思想品德教學可以幫助學生塑造健全人格，讓他們樹立正確的思想觀念和道德觀念，在生活中養成良好的行為習慣，將學生培養成為高素質人才。信息技術與初中思想品德教學深入融合，可以調動學生的多重感官，增強思想品德教學趣味性，讓學生主動參與到思想品德教學中，這樣就能提高初中思想品德教學實效性。本篇文章主要對信息技術在初中思想品德教學中的深度融合提出了個人見解，僅供參考。

關鍵詞：信息技術;初中;思想品德教學;深度融合

引言：隨著教育教學深化改革，初中思想品德教學也出現新的變化，教師開始在教學中應用信息技術，比如多媒體教學，讓思想品德教學的內容更加豐富和充實，還能實現思想品德內容的延伸和遷移，帶給學生個性化的思想品格學習體驗，這樣不但可以激發他們學習興趣，還能讓學生調動學生學習積極性和主動性，讓他們自主去思考和探究，學生對思想品德學習認識會更加深刻，同時會實現知識的內化，這樣就能讓他們形成正確的思想觀念和道德觀念，在生活中能夠規范自己的言行，初中思想品德教學的育人作用也就能充分發揮出來。

一、傳統初中思想品德教學存在問題

初中學生的思想還不是很成熟，開展思想品德教學對于學生具有重要意義，可以引導他們形成正確的思想和行為，讓學生形成適應社會發展的必備品格，這也是思想品德教學的主要任務。可是，應試教育下的思想品德教學卻沒有將這門課程育人功能充分發揮出來，思想品德課堂是以教師的知識灌輸為主的，教師在教學的過程中和學生交流很少，重視教忽視學，枯燥的講解很難激發學生學習興趣，思想品德學習是一個被動接受的過程中，他們不會主動去思考和探究，對思想品德課程中所闡述的觀點認識和感悟不夠深刻，不能促進知識的內化，這樣就不能達到預期的教學效果。初中學生正處于叛逆期，思想品德教學單純的教條式講道理，會引發學生的抵觸心理，從而對思想品德教學產生消極影響。

二、信息技術在初中思想品德教學中的深度融合策略

隨著教育教學改革，信息技術在初中思想品德教學中得到了廣泛應用，不但可以激發學生學習興趣，還能增強學生對思想品德體驗和感悟，讓他們在主動分析的過程中形成是非觀和善惡觀，從而形成高尚的思想和品格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1、運用信息技術創設教學情境

初中思想品德教學教不是目的，而是要通過教加深學生對思想品德內容的認識，讓他們產生思想上的共鳴，在生活中自覺的規范自己言行和舉止，這樣才能達到預期的教學效果，思想品德教學的育人價值也就能實現。信息技術在初中品德課堂中的深入融合，要求教師要拓展和延伸教材內容，思想品德教材編纂的時間比較長，其中有很多的知識與社會已經脫節，一些最新的教學內容卻沒有包含在其中，這就要求教師在教學的過程中，要結合教學目標和教材內容，有目的性的拓展教學內容，在網絡中搜尋相關的教學資源，盡量找一些貼近學生生活的素材，調動他們學習的積極性，讓學生主動參與到教學中去，教師在講的過程中配上圖片和視頻，思想品德教學會更有說服力，課堂氛圍也會更加活躍，思想品德教學會更加有魅力，學生會在學習的過程中主動思考，這樣就能起到事半功倍的教學效果。比如在學習到民族相關的內容時候，教師就可以在網上搜尋香港占中視頻、或者是西藏暴亂的視頻，讓學生結合學習內容分析這些事件，學生在討論的過程中就會加深對統一的認識，要就能明確這些分裂國家的行為是不能容忍的，會影響到社會的安定和祖國繁榮，增強他們對民族和國家認同感，培養學生愛國情懷。在實際的教學過程中，教師還可以將中國地圖用動態演示的方式呈現出來，為學生播放愛我中華歌曲等，課堂教學內容會更加豐富和充實，將思想品德教育滲透到教學的細枝末節中去，讓其可以直擊學生的內心，讓他們形成正確的認知。

2、思想品德教學要生活化

傳統初中思想品德教材完全按照課本，學生會感覺離自己的生活十分遙遠，認為思想品德教學過于假大空，新課改革背景下的思想品德教學要扭轉學生這個認識，在網絡中搜集身邊的思想品德教學素材，然后在課堂上展示真實案例，這樣就能將理論和實際結合起來，幫助學生更好的理解知識。信息技術集聲音、文字、視頻、圖像于一體，在教學的過程中利用生活化的案例開展思想品德教學，能夠將學生的注意力吸引到課堂上，能夠帶給他們視覺上的震撼和心理上的沖擊，這樣就能觸動學生的內心情感，增強他們對思想品德內容的感悟。比如在學習道德原則的時候，教師就可以播放與道德有關的熱門新聞，比如重慶公交車沉河事件，讓學生深入討論和分析事件，他們就會認識到這種行為嚴重違背社會公德，已經危害到了公共安全，同時還會引發學生對其他人冷漠反應的思考，進而讓他們形成正確的道德觀。

三、結束語

總而言之，初中思想品德教學與信息技術深度融合具有重要意義，在激發學生學習興趣的同時，還能讓思想品德教學內容觸動學生內心情感，他們對思想品德感悟會更深，會形成正確的思想觀、道德觀和價值觀。

基金項目：本文為甘肅省武威市教育科學"十三五"規劃課題《信息技術與課堂教學深度融合的研究與實踐》課題（課題立項號WW〔2017〕GH236

參考文獻

[1]王曉娟.初中思想品德中現代信息技術的運用之我見[J].學周刊，2018（1）：194-194.

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